軍訓(xùn)那短暫卻刻骨銘心的熱血與喧囂，如同退潮般迅速消散在九月的空氣里。當(dāng)最后一聲嘹亮的口號在操場上空飄散，當(dāng)迷彩服被疊好收進(jìn)柜子深處，屬于高中生活的真正底色——那被精確切割、循環(huán)往復(fù)的“三點(diǎn)一線”——便毫無緩沖地鋪展在林溪兮和所有高一新生的面前。家、食堂、教室，這三個坐標(biāo)點(diǎn)構(gòu)成了一座無形卻無比堅固的牢籠，日復(fù)一日地運(yùn)轉(zhuǎn)著，精確得如同冰冷的齒輪。清晨六點(diǎn)刺耳的鬧鈴，食堂窗口前彌漫著廉價油香和焦躁氣息的長龍，教室日光燈管下永遠(yuǎn)做不完的試卷和練習(xí)冊……生活的節(jié)奏驟然變得單調(diào)而沉重，像一首冗長乏味、不斷循環(huán)的背景音。

林溪兮的位置，在教室的最后一排，緊挨著后門。這個角落，仿佛被教室的主流氣息所遺忘，又像是被刻意安排在某個觀察哨位上。光線比其他地方要黯淡一些，尤其是陰天，頭頂?shù)臒艄芩坪跻擦邌萦趯⒆銐虻墓饬镣断蜻@里。更惱人的是后門那條縫隙，像一條不知疲倦的冷蛇，總在你不經(jīng)意時，嘶嘶地鉆進(jìn)一股涼風(fēng)，吹得人脖頸發(fā)麻。每當(dāng)有人進(jìn)出，那扇老舊的門軸便會發(fā)出令人牙酸的“吱呀”聲，毫無預(yù)兆地切割著課堂的寧靜或自習(xí)的專注。然而，這些物理上的不適，都比不上它帶來的另一種“特權(quán)”——它成了班主任何老師踏入教室的必經(jīng)之路，也成了林溪兮頭頂揮之不去的“達(dá)摩克利斯之劍”。

何老師，教歷史，一個三十五歲上下、身形挺拔、眼神銳利如鷹隼的男人。他走路帶風(fēng)，腳步沉穩(wěn)有力，腋下永遠(yuǎn)夾著幾本厚厚的教案或一摞批改過的作業(yè)。他對紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的要求近乎嚴(yán)苛，一絲不茍。他的目光仿佛自帶掃描功能，總能精準(zhǔn)地捕捉到教室里的任何一絲懈怠。而很不幸，林溪兮所在的這個后門角落，正是他視線進(jìn)入教室后，第一個、也是最難以回避的落點(diǎn)。

林溪兮感覺自己像是被釘在了這個位置上。高中課程的密度和強(qiáng)度遠(yuǎn)超初中，那些需要理解消化的概念、需要反復(fù)演算的公式、需要背誦記憶的篇章，如同洶涌的潮水，一波未平一波又起，日夜不息地沖刷著她疲憊的神經(jīng)。每天早晨掙扎著從被窩里爬起時，眼皮沉重得仿佛灌了鉛；午飯后坐在教室里，胃里食物的暖意和窗外慵懶的陽光交織，更是催生出一波強(qiáng)過一波的困意。尤其是下午的第一、二節(jié)課，以及晚自習(xí)剛開始的那段時間，大腦像是被塞滿了浸水的棉花，運(yùn)轉(zhuǎn)滯澀，意識模糊。書本上的字跡開始跳舞，老師的聲音變得遙遠(yuǎn)而模糊。

就在這樣的狀態(tài)下，林溪兮常常不自覺地、一點(diǎn)點(diǎn)地矮下身去。起初只是單手支著額頭，試圖抵抗那沉重的睡意。接著，手肘慢慢滑向桌面，整個上半身的重量不由自主地向前傾瀉。最終，她的額頭會輕輕地、帶著一種近乎絕望的依戀，抵在攤開的練習(xí)冊或課本上。那冰涼的紙頁觸感，混合著油墨的微澀氣味，竟成了一種奇異的慰藉。困倦像濃稠的糖漿包裹著她，意識在清醒與混沌的邊緣掙扎。她的鼻尖幾乎要蹭到紙面，睫毛掃過書頁，視野里只剩下眼前幾行模糊不清的鉛字，仿佛跌入了一個由公式和文字構(gòu)成的、令人窒息的深淵。她并非有意懈怠，只是身體和精神的雙重疲憊，已經(jīng)超出了意志力所能控制的極限。

然而，這個她尋求片刻喘息的姿勢，在何老師踏入教室的那一瞬間，便成了最顯眼的“靶心”。

“嗒、嗒、嗒…”熟悉的、節(jié)奏分明的腳步聲由遠(yuǎn)及近，停在門外。那短暫的一兩秒停頓，林溪兮的心會猛地一沉，仿佛預(yù)感到審判的來臨。緊接著，“吱呀——”一聲刺耳的開門聲，像是驚堂木敲響。后門被推開，一股走廊的涼風(fēng)率先涌入，緊接著，何老師那挺拔的身影便帶著不容忽視的氣場，一步跨了進(jìn)來。

他的目光，如同精準(zhǔn)制導(dǎo)的探照燈，在踏入教室的剎那，幾乎是本能地、習(xí)慣性地掃向他視線的第一落點(diǎn)——林溪兮的座位。當(dāng)看到那個熟悉的、幾乎要把自己埋進(jìn)書本里的背影時，何老師的眉頭立刻擰成了一個深刻的“川”字，銳利的眼神瞬間沉了下來，仿佛凝聚了風(fēng)暴。

“林溪兮！”聲音不高，卻帶著一種穿透整個教室的冷冽和威嚴(yán)，瞬間壓過了所有細(xì)微的嘈雜。所有同學(xué)的目光，無論是好奇的、同情的還是幸災(zāi)樂禍的，都像被無形的線牽引著，齊刷刷地投向教室后方那個角落。

林溪兮如同被冰水澆頭，猛地一個激靈，瞬間從混沌中驚醒。她幾乎是彈射般地直起身體，心臟在胸腔里狂跳，撞得肋骨生疼。臉頰火燒火燎，不用看也知道一定紅透了。她慌亂地試圖重新握緊筆，眼神躲閃著，不敢與背后上那道嚴(yán)厲的目光相接。

這已經(jīng)不是第一次了。何老師不僅會逮捕她打瞌睡的時候，有時，林溪兮過于沉浸在書本時，腦袋埋進(jìn)書里，也會被何老師抓到提醒她學(xué)習(xí)也要注意身體健康。幾乎每隔一兩天，只要何老師進(jìn)門時她恰“伏案”的狀態(tài)，這一幕就會重演。這個該死的后門位置！林溪兮在心里咬牙切齒地咒罵著。它就像一個精準(zhǔn)的陷阱，一個為她量身定制的“曝光臺”。

林溪兮環(huán)顧著這間擁擠的教室。前排的同學(xué)，離講臺那么近，被老師關(guān)注的目光包圍著，回答問題也更方便，似乎連光線都更充足些。中間區(qū)域的同學(xué)，相對安全，既不會被老師時刻緊盯，也不會被遺忘。而他們這最后兩排，尤其是后門這一小塊區(qū)域，簡直就是教室里的“西伯利亞”——寒冷、偏遠(yuǎn)、充滿“意外點(diǎn)”。林溪兮在心底無聲地吶喊，每一個細(xì)胞都在咆哮著同一個念頭：

“這破位置，真是一分鐘也不想待了！”