“這么說，六百年后的教育體系是完全開放了？”

朱棣先是看到了道衍和尚整理的顧誠語錄，了解教育的歷史變革，以及六百年后的教育體系。

如今，又看到了顧誠所寫的小學(xué)一年上冊、下冊的教材。

也就語文、數(shù)學(xué)兩本。

而語文的教材內(nèi)容，他記得不是很多。

畢竟也就是一些文章，和明朝的蒙學(xué)差不多，以《千字文》、《三字經(jīng)》等蒙學(xué)文賦為主。

顧誠索性把記得的一些寫出來，不記得的就以寓言故事填充了。

朱棣聽完顧誠的講述，看完道衍和尚整理出來的顧誠語錄，以及顧誠編寫的四本小學(xué)教材，對于六百年后的現(xiàn)代教育也有了一個認(rèn)知。

顧誠回道：“若說完全開放，也差不多，畢竟，一個聰慧之人想要努力學(xué)習(xí)，一個電腦就可以了，網(wǎng)絡(luò)上有著很多的知識點。”

“當(dāng)然，一些涉及到國家機密的知識點，是不會對外開放的。”

“還是需要他能夠考進(jìn)相關(guān)的專業(yè)學(xué)院，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，才有能掌握相關(guān)技術(shù)。”

這一點，也沒說錯。

顧誠可是看到有人直接手搓機器人，還有用紙殼子做出一些槍械模型，甚至是還有發(fā)射能力。

還有一些視頻博主，網(wǎng)友取名‘焊武帝’，手搓各種簡單的機械。

朱棣又問道：“那你覺得我們現(xiàn)在若是也對教育進(jìn)行改革，廢科舉、興學(xué)院，能不能培養(yǎng)出來你所說的‘熱、武、器’工匠呢？”

道衍和尚聽到朱棣這一問，神色微微一變，卻又很快平淡下來，讓人并未察覺。

顧誠想了想，搖搖頭，直言道：“殿下，如今若想要直接廢科舉、興學(xué)堂，怕是為時尚早，阻力很大，甚至是可能會影響到天下之穩(wěn)定。”

朱棣其實也知道這里面的阻力可能會非常大，天下學(xué)子們寒窗苦讀十年，為的就是科舉考試。

如今，他若是直接廢除了科舉，那就是和天下學(xué)子們作對，能直接失去天下讀書人的人心。

朱棣其實也就是隨口問問，想要試探一下顧誠的看法。

好在，顧誠就算是不知兵，卻也知道這些個常識，越是深入了解歷史，也就越是知道世家大族們對于一個王朝的控制力到底有多強大。

自古以來都是如此，就算是六百年后也是如此。

自春秋戰(zhàn)國之后，學(xué)閥便一直存在！

朱棣繼續(xù)道：“既然不能廢科舉，那科舉之弊端又存在，那就得改吧？”

顧誠直言道：“確實要改。”

道衍問：“如何改？”

顧誠回道：“從四書五經(jīng)這上面改一點，四書可以減一本，換成《王禎農(nóng)書》，五經(jīng)也減一本，換成《算經(jīng)》。”

“等到二十年之后，再減一本，加上《天工開物》一書。”

“如此一來，一減一加便是讓天下學(xué)子們也能學(xué)到更多的知識，不說和六百年后的教育一樣，最起碼，也不至于五谷不分。”

朱棣不說話，只是看向了道衍和尚。

這種改革，阻力肯定也比較大，四書五經(jīng)之儒學(xué)經(jīng)典，早已經(jīng)深入人心。

貿(mào)然對此動刀，很容易引起天下學(xué)子們的反對。

同時，最大的阻力便是來自于那些自詡為耕讀傳家的士族，他們早就已經(jīng)把四書五經(jīng)的解釋權(quán)牢牢地掌握在手中，怎么可能會允許朱棣更改科舉教材呢！

道衍和尚捻著佛珠，也明白這個道理。

可由儉入奢易、由奢入儉難。

若是沒有聽到顧誠講述的那些道理，描述著六百年后的繁榮昌盛、如人間仙境一樣的世界。

他也不會有毅力和勇氣，想要對儒學(xué)開刀。

道衍和尚原本的人生抱負(fù)，其實也沒有現(xiàn)在這么大，可自從在顧誠那里了解了六百年后的現(xiàn)代化世界之后，他的野心也就更大了。

“殿下，顧誠有言，六百年后的上位者說教育興國，老衲以為此言當(dāng)為治國之良策。”

“老衲還記得顧施主提起，大明以八股文取士，也就是在四書五經(jīng)的基礎(chǔ)上，設(shè)立八股答題之法。”

“如此一來，學(xué)子們也就更加沒有了發(fā)揮其才能的機會，只能如一個提線木偶一樣。”

“按照規(guī)矩來答題，以至于思想呆板，滿紙之乎者也。”

“看起來，好像是對的，不讓學(xué)子們對朝廷針砭時弊，以此來堵住他們的嘴。”

“可是，這與掩耳盜鈴又有何區(qū)別？”

“朝堂上下皆是報喜不報憂，看不到民生之疾苦，一旦百姓們積怨已久，便是兩百六十年之后的官逼民反啊！”

道衍和尚并沒有直接回答朱棣，要不要改，要不要一減一加這個問題。

而是從另外一個角度，回答了朱棣。

殿下，你想一想大明為何只有兩百七十六年的國祚吧！

朱棣深呼吸一口氣，思索了片刻。

“顧先生，還請你繼續(xù)講一講，這六百年后的教育體系，我想要聽一聽大學(xué)學(xué)院，又是如何規(guī)劃？”

“六百年后，又如何選拔任用官吏？”

顧誠回道：“大學(xué)學(xué)院則是以專業(yè)劃分，同時，每一個省都建立許多大學(xué)，特別是省會都城，有著大學(xué)城，有著幾十個不同的大學(xué)學(xué)院。”

“同時，學(xué)子們在高考的時候，也有一個相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高，也就能夠上有名的大學(xué)，分?jǐn)?shù)低，就只能讀一般的大學(xué)。”

“其實，很多分?jǐn)?shù)低的大學(xué)，對于學(xué)生們來說，不過是他們跨入社會之前的一個過渡階段，若說他們在學(xué)校里面能學(xué)到什么？可能也就是一個小型的社會環(huán)境，學(xué)會如何與人相處。”

“所學(xué)專業(yè)知識并不是很多，所學(xué)技能也不是很多，就算是學(xué)會了，可能在他們學(xué)了三年，畢業(yè)離開學(xué)校之后，也不會用上。”

“他們大部分都會從事其他不同的行業(yè)，可以去賣房子、當(dāng)看門的、當(dāng)跑腿的等等。”

“而分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，他們的專業(yè)針對性也比較強，比如機械類的學(xué)院，這些學(xué)子們畢業(yè)之后，都會進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，要么造車、要么造船、造飛機、造火車等。”

“這也是為何，六百年后的高考乃是天下相對公平的一次考試，也是窮苦學(xué)生們翻身的一次機會。”

顧誠喝了一口茶，繼續(xù)道：“至于六百年后的官吏任用，其實也還是相當(dāng)于沿用了科舉考試。”

“不過，卻又和科舉考試有著很大不同。”