幾位評委面面相覷。

“他這……”

“這小子一名驚人啊！”

他們剛從此前的情緒中緩過來，卻聽到選手們的集體抗議。

聽眾當然也聽到了。

“這孩子彈得這么好，怎么就不公平了？”

“我也不懂……”

“他臨時換曲了和節目單上的不一樣。”

幾個懂行的為身邊的聽眾答疑解惑。

“不能換曲嗎？我覺得彈得特別好！”

“就是就是，我都快喘不過氣來了……”

“哈哈！我也是，和我小時候掉水里快淹死的感覺一模一樣！”

評委們一陣頭大。

不過一場簡單的校內選拔，怎么搞出那么多事！

他們對葉喬斯簡直是又愛又恨。

你說你彈得這么好，一開始報名怎么不報前奏曲。

突然來這么一出，不就是沒事找事嗎？

雖說是給國際賽選拔，主要看實力，程序問題都是次要的，但是事情鬧大也不好收場，難辦啊！

肖邦夜曲第三首，葉喬斯當然手拿把掐。

但是為了彌補葉喬在彈第一首練習曲時出現的重大失誤，他只能臨時換曲。

原曲的風格是優雅夢幻的。

降E小調前奏曲雖然短很多，從始至終沉寂絕望的氣質卻有更強的情緒渲染力。

作為肖邦為自己葬禮指定的樂曲之一，葉喬斯也有意把他重生后的第一次演奏送給早逝的小葉喬，和他的父親葉瀾。

肖邦比賽五年一屆，葉喬馬上就十八歲了，在二十歲前他還有資格參加附中的選拔。

五年后，二十三歲的葉喬如果沒有在音樂學院就讀，他作為社會人士肯定沒資格參加選拔賽。

非嫡系的學生想考音樂學院簡直是異想天開，每年最多另外招一個。

技術對現在的葉喬斯來說當然不是問題，萬一呢？

葉喬斯剛才的選曲近乎一場賭博。

不成功，便成仁！

“第二輪比賽繼續，所有選手演出完畢后上午場結束，有關五號選手的程序性問題將在下午宣布評審結果。”

主持人宣布了評委的討論結果。

一共十五名選手，還有十位沒有上場。

兩首結束后根據總分，選定前八名進行下午場選拔。

葉喬斯優哉地往原來的座位走，路過一雙雙憤恨的刀子眼，他一一回看過去，沉靜的眼眸多了不易察覺的笑意。

有的人下意識低下了頭，有的人繼續惡狠狠地和他對視。

年輕真好啊！連生氣都這么有人味！

選手們當然知道，單就前奏曲來說，葉喬斯的水平足夠參加國內所有比賽的總決賽了。

但葉喬第一輪彈的練習曲失誤也太大了！

忘譜沒關系，但你忘個干凈是一點兒沒接上啊！

作為競爭者，他們要從戰略上藐視敵人，默默在心里安慰自己，一切都是僥幸。

然而，事與愿違。

六號選手遭受了近距離沖擊，也直接忘譜了。

七號選手扛住了壓力沒有斷，但是左手糊了，錯音一大片。

八號選手總體發揮穩定，就是把慢板的速度彈成了快速練習曲。

九號，十號……

臺下的大爺大媽一看時間，嚯！孫子孫女馬上放學，趕緊回家做飯去。

他們三五成群，在幾個選手的演出空當陸續離場。

最后，三百人的演奏廳里竟只剩下附中的同學和老師，其他聽眾幾乎走了個干干凈凈。

誰剛吃完三星米奇林還能咽得下刷鍋水？

走到舞臺上看到空蕩蕩的座椅，最后兩個選手直接心態全崩，忘譜的忘譜，跳段的跳段，其中一個小姑娘直接淚灑舞臺。

細數下來，竟然只有兩個人的發揮還算正常。

附中第一，劉想，倒數第三個上臺，他的演奏還是可圈可點的。

葉喬斯聽得一臉欣慰，這個孩子好好發展，一定能在國際大賽的舞臺上亮相，就是和他前世的學生比起來，有的地方彈得過于克制內斂了。

等他回到后臺，走到葉喬斯面前，兩個拳頭緊緊攥在一起垂在身側，嘴唇抿成一條直線，死死盯著葉喬斯不動如山的淡然表情。

終于，他開口問道：“你……你是怎么做到的！”

“什么？”聽出他話中的不甘和不忿，葉喬斯平靜地回應，沉靜無波的眼神中映著劉想扭曲的五官。

“為什么？！為什么你可以……”

“掌控情緒嗎？”

劉想的臉憋得通紅，許久之后重重點頭。

“佛曰：不可說~”

“你！”

葉喬斯言語中的戲謔表露無遺，劉想狠狠地怒視他。

“你給我等著！”他猛地轉身，憤憤地走出演奏廳。

幾個發揮失常的選手面色發白，眼神呆滯地盯了葉喬斯一會，快步跟上前面的身影。

葉喬斯聳肩攤手，眼中滿是無可奈何。

上輩子作為金獎得主，葉喬斯備受贊譽的就是他對情緒的掌控力。

甚至有人分析他的大腦異于常人，所以樂感與普通人不同。

葉喬斯突然有些慶幸，上輩子墜空后，別人也沒機會解剖自己的腦袋。

萬一真發現點什么不對勁的，沒準研究完過幾十年就把他擺在博物館里讓人參觀去了。

他仿佛天生就知道，什么樣的演奏方式能夠調動群體審美體驗的共性，在演奏中將其激發到最大程度。

盡管音樂是無言的，傾聽時腦海中的畫面是模糊的，但誘發出來的情感波動是最直接的。

悲痛的，激昂的，憤怒的，柔情的……

葉喬斯的天賦，當屬獨一無二。

他暫時不習慣葉喬的身體，技術要求很高的曲子還不能彈得很完美。

樂感卻伴隨著靈魂飄過時空，終將為這個世界獻上一份珍貴的禮物。

回答劉想的問題時，葉喬斯也沒說謊。

掌控情緒，沒有技巧，只可意會，不可言傳。

問學神怎么解多元函數積分，得到的回答可能是：“這樣，那樣，再這樣……就出來了。”

等到自己做又是一臉茫然大腦空白。

每個樂句的處理方式，他教是可以教，但審美和表達還是個人的，最后還是要靠自己悟。

……

聽完全場，最后一排的老人終于舒展了眉毛，背著手大笑著走出演奏廳。

這小子，不愧是老葉家的種！真給他爹爭氣！

“老邢，我和你說，你那學生把葉喬教得真不錯……”

這位老葉轉身就給自己的老朋友打起了電話。

葉喬斯從儲存柜拿出外套和背包，準備往廳外走。

小葉喬在隔壁的第三中學讀高二，每天下午都會在學校的音樂室練琴。

他打算回學校彈一會兒琴，熟悉熟悉葉喬的身體。

這次只選拔三個人，實話實說，后面兩輪的分數就算是他也不好追。

今年的冬天還沒下過雪，寒風卻能輕易地穿透薄薄的羽絨服，葉喬斯裹緊衣服，微微佝僂著身體迎著北風走向門口。

這小子的小身板得狠狠練！肌肉太少，彈琴使不上勁聲音都不是那個感覺。

“嗡嗡……”

口袋里的手機突然震動。

葉喬斯拿出來一看，腦海中瞬間浮現幾個記憶片段，他的臉色頓時變得難看起來。