前言

從教這些年，我們經常被問及一個問題：“為什么要讀詩詞？”從先秦時期的“關關雎鳩”，到盛唐的“床前明月光”，再到晚清的“山登絕頂我為峰”，詩詞見證了時代的變遷和文學的發展。然而，隨著歲月的流轉和環境的更迭，詩詞似乎顯得愈發陌生和晦澀。甚至在某些時候，對于學生而言，讀詩詞變成了逃不掉、躲不開的任務。

詩歌能夠存在與延續，絕不僅僅是因為讀詩、背詩的實用價值。詩詞能夠豐富我們的精神世界，讓我們的內心充盈起來，但詩詞的意義遠不止于此。詩詞的價值，在于對人類共同情感的凝練；詩詞的魅力，在于對內心價值認知的呼召。

在我們的生活中，總有那么一瞬間，有一句詩會恰如其分地落進心坎里。它可能是相逢時的“賞心樂事四時同”，是離別時的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”；也可能是酒逢知己時的“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”，是獨自寂寞時的“一腔寂寞憑誰訴。算前言、總輕負”；還可能是得意時的“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，抑或是失意時的“世事一場大夢，人生幾度秋涼？”在這些時刻，我們發現，人與人的距離并非那么遙遠，人和人的情感可以跨越時空共鳴，人與人的靈魂能橫亙地域共振。“今人不見古時月，今月曾經照古人”，一切都在那里，只為等待某時某刻與我們相遇。這也是詩詞能夠經久不衰的原因，個體的生命雖然有限，但人類的情感是無涯的，當歷史的長河滌蕩盡歲月的痕跡，詩詞就是凝聚靈魂的明珠。

在本書中，為了幫助讀者更好地理解、欣賞詩詞，進而愛上詩詞，我們憑借多年所學和清華附中初中語文教研組的教學智慧，從詩詞意象出發，對詩詞進行解讀鑒賞、內容串聯、情感分析。章節以月份命名，旨在幫助讀者在一年內實現詩詞閱讀能力的鍛造與提升。在每一章中，讀者可借助“意象課堂”和“詩詞例講”學習兩種古詩詞的典型意象，再通過“大顯身手”自測掌握程度，提升運用能力。為了讓讀者更好地理解和接受，我們從現代閱讀的角度，融入了中小學語文教學對古詩詞閱讀能力的要求，以增強本書的實用性，讓讀者不僅學有所感，還能學有所用，真正地將學科學習和素養提升緊密結合，將語文學科的學習生活化。

總而言之，我們希望本書能夠為青少年的古詩詞學習提供一個有力的抓手，為他們走進詩詞的世界鋪路。但與此同時，我們也清醒地認識到，詩詞的世界是如此廣闊，二十四種意象的學習僅僅是從一個方向推開這扇大門，讓讀者得以窺見這個浩瀚世界的一角。我們還需要用余生去閱讀、去感受、去創作，讓人類精神文明的瑰寶代代相傳。

“眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”讓我們翻開書卷，共同探索詩詞的世界，也讓詩詞照進我們的內心。從此時此刻，我們不再是時間海洋中一粒渺小的塵埃，而是與無數的先人同行，也將被無數的后來者追隨。在詩詞的紐帶上，生命的長河永無止境，人類的文明熠熠生輝。

周若卉

2024年10月