英國教育哲學家卡爾說過：“關于教育理論性質的思考，也是關于教育實踐性質的思考，關于教育理論的性質的思考，總是與教育理論如何運用于實踐的觀念聯系在一起。”[1]有研究表明，不同性質的教育理論在“關懷”教育實踐的具體方式上確實是有區別的。[2]在某種意義上，這恰好證明了卡爾的洞見之合理性。教育理論的性質與其實踐運用是一體兩面的關系，正是出于對教育實踐或者實踐運用的不同理解，才有了對教育理論性質的不...