教學物質條件和環境的改善并不能為教師提供教學的意義，教師社會地位和工資待遇的提高未必帶來教師教學價值信念的增強，教學的知識擴展也難以提升教師教學的價值自覺。因此，如何面對教學價值的自發，化解教學價值的危機，既是深化教學改革的現實課題，也是教學論學科需要澄明的理論問題。

（一）教學的價值本性

價值是人生力量的源泉，是人類美好生活的基礎。我們每一個人都希望生命是明確的旅程而不是無目的的...