教學論研究者走出學院，到中小學校去，深入課堂，拓展自己的研究和生活空間不僅是必要的，也是必需的。但是，如果因此走向了自我否定，進而否定教學論研究的價值和意義，那就說明教學論研究者不了解現實教學實踐活動的復雜性，等于誤解了教學論學科。教學論研究者應當努力改變單一的研究者角色，堅持教學與研究的統一，貫徹理論與實踐結合的原則，努力克服教學論學科研究概念化書寫的偏向。目前，各高師院校教學論學科尚缺乏明...