教學改革是一個反顧傳統，多因素相互影響，多利益主體并存，具有倫理訴求的復雜過程，具有承繼性、長期性、博弈性和倫理性的特點。在教學改革過程中，極易出現激進主義、保守主義和實用主義的偏差。面對不可避免的教學改革，我們應該立足現實，學會從改變自己做起，真誠地適應和面對改革。在當下教學多元、差異表現異常突出的情勢下，尋求教學基本理性，達成一定的教學共識就顯得尤為重要和迫切。教學共識的形成過程并不是一個...