“小陳，我有一件事還沒(méi)太想明白。”

“平日里，你做什么事情，都會(huì)深思熟慮，怎么這一次寧教授才拋給你橄欖枝，你就接了呢？”

竇開爻說(shuō)完，五官內(nèi)靠，看起來(lái)真的有點(diǎn)馬開爻：“我不是怪你，是想知道一下更深層次的原因。”

其實(shí)在竇開爻看來(lái)，選譚中原教授作為導(dǎo)師比寧何龍更好。

實(shí)則，在竇開爻給陳宋給出了建議后，陳宋就覺(jué)得急診創(chuàng)傷中心的寧何龍教授作博導(dǎo)，可能比院士當(dāng)他老師都好。

固然院士老師會(huì)教給他很多陳宋看不到的術(shù)式，能參與一些他只敢想的課題。

然則，陳宋自己的進(jìn)步根基是在于臨床，至少目前是如此。

試問(wèn)哪個(gè)亞專科的教授，能有寧何龍教授這樣的天然‘資源’，把控著創(chuàng)傷中心，他想要什么樣的病種都有。

創(chuàng)傷中心不僅局限于骨科病種，操作機(jī)會(huì)多多，這簡(jiǎn)直是陳宋夢(mèng)寐以求的大舞臺(tái)！

陳宋謹(jǐn)慎回道：“師父，在您第一次建議我報(bào)考寧何龍教授時(shí)，我其實(shí)就有深思過(guò)。”

“當(dāng)時(shí)我只怕寧教授會(huì)對(duì)我們手外科的碩士戴有色眼鏡而一票否定。”

“您也想必清楚了，我在臨床中的天賦略好一些，這樣獲得的反饋更好，就形成了正反饋回路。”

一個(gè)人，越擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，越被肯定，可能就越喜歡。

“無(wú)疑的是，創(chuàng)傷中心依托于急診科，臨床操作機(jī)會(huì)是更多的。”

“再則，我們手外科想要留院時(shí)，科研文章占比更大。”

“師父，讀博是為了學(xué)技術(shù)，學(xué)技術(shù)是為了工作，工作是為了吃飯，相比之下，創(chuàng)傷中心的留院門檻要更低一些。”

“從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，我以后也可能要去急診科工作……”

骨科的博士未必能夠留院骨科，但如果愿意的話，可以放棄原本的亞專科到本院的急診科任職，以后再伺機(jī)尋求轉(zhuǎn)回骨科。

這也是前輩們走過(guò)的路，比如說(shuō)組里的謝子元副教授，他就是在升了副高后，從急診科轉(zhuǎn)回了手外科本家，如今深得譚中原教授的厚愛(ài)，擬培養(yǎng)為下下一任手外科主任。

竇開爻瞬間有了脾氣：“你為什么就不聽你老師的話呢？”

“至少是十分的論著一作，你竟然不去要。現(xiàn)在掛個(gè)并列第三作者，好玩了？”

之前那篇文章的作者排序已經(jīng)出來(lái)了，陳宋在合作課題過(guò)程中出力不少，如何排序其實(shí)是可以商議的。

陳宋輕笑道：“師父，在課題組里面，我的貢獻(xiàn)排現(xiàn)在的三作是比較貼切的。”

“其實(shí)周詩(shī)詩(shī)博士問(wèn)過(guò)我的意見(jiàn)，我覺(jué)得如實(shí)排序是最好的。”

“如果沒(méi)有這時(shí)候的坦然，也必然沒(méi)有現(xiàn)在的好處，周博士說(shuō)，下次做課題的時(shí)候，我們還可以一起合作。”

“那是她獨(dú)自申請(qǐng)的省級(jí)課題。”

陳宋是聽話的，在科室里的年度考核后，他去找過(guò)周詩(shī)詩(shī)，兩人一起完成了課題交接。

但未徹底斷了聯(lián)系，周詩(shī)詩(shī)申請(qǐng)了課題后續(xù)的子課題，獨(dú)屬于周詩(shī)詩(shī)一人。

這個(gè)課題還需要手外科的“團(tuán)隊(duì)”協(xié)助，周詩(shī)詩(shī)沒(méi)有資格找竇開爻，也自然沒(méi)找陳宋的師弟，只是單獨(dú)與陳宋聯(lián)系。

“這還不是一樣么？”竇開爻沒(méi)好氣。

陳宋要走了，要去創(chuàng)傷中心，一年以后，自己這個(gè)學(xué)生就得去別人那里懂事了，竇開爻的心里不是滋味兒。

陳宋歪頭，比竇開爻高小半個(gè)頭的他略俯視，語(yǔ)氣認(rèn)真：“師父，這怎么能一樣呢？”

“子課題一共兩三個(gè)人，她通訊，我一作，或者我們共一作，合情合理！”

“之前的課題作者排序，還要驚動(dòng)教授，這不太刺應(yīng)了么？”

“再則，我自己后面可以拿到的課題貢獻(xiàn)，也無(wú)需人托舉。”

竇開爻是憑自己的本事拿到了共一作，一直憑本事吃飯的竇開爻從來(lái)都很坦然。

耳濡目染，陳宋當(dāng)然也想學(xué)……

竇開爻買的機(jī)票航班與陳宋相同，但與譚中原教授等人的班次不同。

因此在回程時(shí)，只有陳宋與竇開爻二人，在登機(jī)口大廳就與大部隊(duì)別過(guò)。

湊巧的是，寧何龍教授與金亮鐘博士二人也正好在同一個(gè)登機(jī)口。

畢竟蓉城回沙市的航班就這么些。

寧何龍沒(méi)看到陳宋二人，但陳宋看到寧何龍后，給竇開爻提議了一下，二人推著箱子就靠了過(guò)去。

“竇教授。”寧何龍聽到箱子聲再經(jīng)自己學(xué)生的提醒，看到了來(lái)人。

“寧老師，您叫我開爻或者小竇就行。在您面前，我哪里敢稱教授？”竇開爻忙謙虛。

寧何龍的專業(yè)操作可以把竇開爻吊起來(lái)打，他專業(yè)操作闖出來(lái)后的近幾年臨床文章蹭蹭發(fā)表，科研積累也厚于竇開爻。

“竇教授還是非常優(yōu)秀的，還這么年輕就是教授了，再過(guò)十年，可能就要把我們這些老家伙都打服了。”寧何龍道。

“寧老師。金師兄。”竇開爻這個(gè)正統(tǒng)的恩師當(dāng)面，陳宋不敢輕易將師父二字輕易送出去，哪怕他是自己剛認(rèn)的便宜導(dǎo)師寧何龍。

“小陳好，竇教授好。”金亮鐘也認(rèn)識(shí)竇開爻這個(gè)手外科新晉的后起之秀。

寒暄一陣后，寧何龍當(dāng)著竇開爻的面，說(shuō)得非常正式：“竇教授，你這個(gè)愛(ài)徒我也是非常喜歡的，他自己好像也有心來(lái)我這邊，你不會(huì)舍不得放手吧？”

竇開爻趕緊道：“那不會(huì)的，寧教授！我也是真心將小陳推薦給寧老師您的。”

發(fā)郵箱推薦了學(xué)生又說(shuō)不方便放人，誰(shuí)給了竇開爻這么大的膽子戲弄一個(gè)成熟的教授？

你可以不送過(guò)來(lái)，但你不能戲弄于人，除非是對(duì)方?jīng)]有理會(huì)或者其他教授已經(jīng)中途提前預(yù)訂。

“小陳還是不錯(cuò)的，這般年紀(jì)的專業(yè)基本功就有如此火候，也算是半只腳正式踏入手外科門，以后再經(jīng)歷練，也可以漸漸地見(jiàn)識(shí)江湖了。”

“竇教授您費(fèi)心了啊。”得到竇開爻肯定后，寧何龍就把陳宋當(dāng)作了自己人。

一個(gè)碩士拿全國(guó)研究生聯(lián)賽的二等獎(jiǎng)在比賽中不會(huì)被其他學(xué)校的人關(guān)注，是因?yàn)楹芏嗖?dǎo)知道關(guān)注了也沒(méi)卵用。

這樣的人才，更多是被內(nèi)部消化掉。

“也是小陳自己的天賦夠好，我們科室的教學(xué)都是一樣教的。”竇開爻說(shuō)。

寧何龍道：“那可未必，我看小陳的想法，一直都非常成熟，好像對(duì)每一步都有規(guī)劃。”

“這可不是一般人可以教得出來(lái)的。”

“我本來(lái)想仔細(xì)計(jì)劃一下小陳后一年的發(fā)展規(guī)劃的，可被小陳單方面拒了，給的理由也很充分。”

“所以我才發(fā)消息給竇教授你，當(dāng)著你的面表個(gè)態(tài)，后面小陳在有想法的時(shí)候，你不方便操作的部分，一定記得發(fā)信息給我。”

“咱們互幫互助行嗎？”寧何龍聲音依舊粗獷，可說(shuō)話如織網(wǎng)。

這哪里是互幫互助，就是在拉攏人心，并在竇開爻面前彰顯自己的人脈和能量。

這是竇開爻必須要承認(rèn)的事實(shí)。

竇開爻其實(shí)內(nèi)心不爽利，可也無(wú)奈：“小陳，還不趕緊謝謝寧教授？有寧教授的話，你以后不管做什么都有幫襯了。”

如果竇開爻自己有能力，完全可以內(nèi)部消化，但竇開爻只是竇開爻，目前連博導(dǎo)都還不是。

他再愛(ài)陳宋，也無(wú)法讓陳宋以碩士留院，更不能帶陳宋讀博，只能拱手送人。