這么快嗎？公司內的眾人對老板的決策產生了疑惑。

半年時間不到，公司創立以來，共同制作了多鄰國皇城主體部分、校園DLC。

因為多鄰國的制作難度以及完善程度的緣故，多鄰國的員工們面臨的挑戰十分嚴酷。

雖然其中有著老板的幫助。

但這也太快了，平均一個月做完一部分。

放到別的公司或許第一部分還在磨磨蹭蹭吧。

“是的，我們要著手四六級DLC的制作了，四六級DLC與校園DLC不同，我們不需要過多的考慮多人模式，最好是單人模式通關，或者作為單獨的副本出現。”

為什么突然這么著急？這是很多員工們共同的疑惑。

但是沒有人開口詢問，他們對老板絕對的信任，如今老板他帶領著團隊取得了如此大的成就。

眾人對郭林多心悅誠服。

“好了，就這樣決定了，我再說幾個點。第一，四六級DLC一定要符合四六級的單詞和語法，你們都是制作過校園DLC的得力干將，我相信你們！第二，四六級DLC作為考證DLC一定要注重效率，用最短的時間讓學生們通過考試，才是我們四六級DLC能被廣泛流傳的第一大要務。”

眾人紛紛答應，老板總是能為別人考慮，只不過不提出實質性的東西。

但身居高位的老板只負責提出項目，剩下的他們自己商量，這不是很正常的事情嗎。

郭林多走后，眾人紛紛聚在一起。

“我們怎么做？”

“嗯，我想通關解謎這種類型并不適合時間要求，越是解謎視角要求就越高。”

“FPS也不行，難道學生們學習單詞的時候，還要考慮自己的準度？”

“還是RPG比較好。多鄰國一直做的是RPG游戲，但是既然作為第三章的副本出現，那我們的戰斗系統就要好好想一想了。”

“單詞、語法，需要重復性背誦，或許RPG可以做成種田、沙盒、建造類型的？”

“種田？”

“對，既然是DLC，那就不急于連貫劇情，可以為家園系統鋪路。”

“比如，我們可以利用語法來作為框架，單詞作為實物填入。最后建造自己的四六級屋子甚至四六級城堡。”

“好想法。”

“我也有個想法，你們玩沒玩過一種游戲，比如員字上拆出，口和貝，然后再用貝與另外的字拆除的東西拼接，比如是貝和才拼接成財。放到下邊就變成了才。”

“不錯，但是這個是中文考試吧，給老外用的，目前我們還用不到這些，老板說的是四六級DLC。是英文的概念。”

“那詞根詞綴記憶法怎么說？”

“dislike=dis+like，然后拿去拼接。”

“都不錯，都是很不錯的想法，不過距離成果還有很高的難度，我們這段時間要集思廣益。”

公司內初步敲定了這個想法。

教育部內。

熊主任默默的在電腦前出題。

他這次的目的沒有別的，既然對方打賭還是自己出題。那這考題這個地方可要好好的拿捏一下。

學校的情況他也了解了，學生們被分成三組的事他們也知道。（64章第八自然段）

怎么樣多鄰國的考生比其他兩組的分數都要低呢。

答案有兩種，第一種就是出原題。

出原題就很好理解了，多鄰國使用了其他的訓練方法，所以必然不可能練到原題。

他只要按照第五中學平時訓練的試卷，對著原題出。

那多鄰國學習方式的分數肯定沒有使用傳統方法學習的的分數高。

不過這樣也有一些弊端。

因為不僅是拿多鄰國和傳統教育方式的第一組和第二組的對比。

還有第二組和第三組的對比。

如果第三組的成績要比第二組好那也只能證明教學第一二組的老師不行，而不是多鄰國的教學方式不行。

想要證明多鄰國的教育方式不行，那必須二三組全面超過一組才行。

想要十拿九穩，出原題肯定是不行的。

事實上也是這樣，第二組的題第一組平時也有練習，所以如果出原題，那一二組就是一榮俱榮、一損俱損。

那只能用第二種方法，出難題。

首先難題大家的分數普遍都很低，既然都很低那給判卷留下了很大的操作空間。

經過熊主任最近的調查發現，使用多鄰國學習的學生有一個很大的特點。

這些學生的風格越來越“野”，懂得單詞也比普通學生多一些。

在語法填空、完形填空等題的答題思路上，有一種這個也行、那個也可以解釋的感覺。

他只要故意的將題目出的死板一點，出一些學校教的固定搭配，完全按照固定語法的思路來，在出題時給題目留下，“這種也行，那種也行”的選項。

這樣，傳統教育下的同學，只知道正確答案，不知道其他的也可以是正確答案。

所以，他們只會選正確答案。

而多鄰國的學生不一樣了。

這也行那也行，他們懂兩個單詞那就有百分之五十的概率做錯。懂三個那就有百分之七十五的概率做錯。

是謂，懂得越多，錯的越多。

如此來，多鄰國的學生這次考試成績必然沒有傳統教育下的學生成績高。

他能看到的問題老師們當然也能看到。

第五中學。

“我再強調一遍！”徐老師將卷子摔到了桌子上：“不要稍微有一點點的進步，就認為自己厲害的不行，認為卷子里的答案，這也行那也行。”

“我跟你們強調過，在卷子里只有一個正確答案，你們最后高考也只有一個答案。你們說的這個答案AB都行，是，好像是這樣的，但是A固定搭配，你們學過沒？B選項只是意思對，然而實際搭配并不是這樣的。”

“我能看到你們的水平在提升，然而你們現在是半吊子水沒裝慢，水平提升是優勢，切記不要把優勢變成劣勢。”

“細節決定成敗，為什么阿偉能全對？你們有空去請教一下他。”

徐老師用心良苦，雖然高考不可能出這樣的題目，但是現在的考試可不一定。而且以后的考試，尤其是考研英語，這個也對那個也對的題多的去了。

提前讓同學們懂得選擇最佳選項的道理，也不失為一個好處。

有很多同學不服，在他們看來，既然這個也對那個也對，那就是題出錯了。

好不容易能找到這樣一個題目來從專業上質疑老師的權威性，同學們是不會放過這個機會的。

但，分數是自己的，大多同學還是去請教了阿偉。

“也沒什么，你看這句話，那不是賣菜的王姨說過的話嗎？”

“什么你還沒完成這個任務，嗯，在周一、三集市區中午，王姨會來，你們可以去看看，他可從來都沒說過B。”

“這個呀，在......”