吉盛飯店。

茶香裊裊，驅散了方才酒宴的些許油膩。

文旅局資源開發處的孫處長和檔案局數字信息中心的李主任，正端著溫熱的消食茶，靠在舒適的椅背上閑聊。

話題自然繞不開剛剛敲定初步合作意向的《歷史》項目，兩人臉上帶著一絲酒足飯飽后的輕松，也夾雜著對這項創新合作前景的審慎評估。

“老李啊，郭林多那小子，野心不小。”孫處長吹了吹浮在茶湯上的嫩葉，語氣帶著幾分感慨，“想把咱們幾千年的家底兒用游戲給盤活，讓年輕人去挖掘歷史、去拼湊歷史記憶，這想法，想要實現真的太難了。”

他雖這么說，眼神里卻并無否定，更多是面對新事物的本能猶疑。

李主任推了推鼻梁上的金絲眼鏡，鏡片后的目光沉穩：“想法是夠大膽，技術demo你也看了，王啟明那小伙子有點東西。”

“關鍵是，這游戲教育的牌子，他們《語言》到底立沒立穩？根基不牢，咱們這《歷史》項目，風險可就大了。”

他抿了口茶，沒把話說透，但意思很明白：多鄰國的《語言》是試金石，是評估其能力和前景的關鍵指標。

就在這時，包廂門被輕輕敲響。

孫處長的秘書拿著一個平板電腦，腳步匆匆地走了進來，他微微躬身，聲音比平時快了幾分：“孫處，李主任，打擾了。您二位關注的游戲設計師大賽，分數出來了。”

他將平板放在兩位領導面前的桌面上，屏幕亮著。“我特地找人了解了一下情況，也咨詢了懂行的朋友。”秘書補充道，語氣帶著一絲不易察覺的興奮，“這個分數......可以說是大賽有史以來排得上號的頂尖分數了，含金量極高。”

“多少分？”孫處隨口問道，他們以往并不關注這個賽事，但是自從郭林多找他們來合作后，他們也開始關注這場比賽，并且開始調查一番。

如果郭林多的游戲不好，公司沒有水平，那他肯定不能與郭林多合作。

孫處的心里給多鄰國打了個最低分數線。

如果多鄰國過了80分線就與他們合作。

他猜測《語言》也就85分左右的分數了，畢竟經過調查，梟籠包給的分數能超過85的游戲，那幾乎是鳳毛麟角。

秘書把平板遞過去，上面赫然顯示著那個分數和醒目的“S級”標識。

孫處將手里的茶蓋放到茶杯上。

“有個叫梟籠包的鑒賞師給多鄰國98分的高分。”秘書提醒道。

李主任剛喝進嘴的一口茶差點嗆出來，他猛地湊近屏幕，眼鏡片幾乎貼了上去：“九，九十八？梟籠包給的？”

他抬起頭，和孫處長對視一眼，兩人都從對方眼中看到了極度的震驚，隨即，這震驚化為了如釋重負和一絲慶幸。

驚訝的是，這與他們預測的分數相差甚遠，是太高了。

所以震驚。

而如釋重負則是他們賭對了。

“好！好！好！”孫處長連說了三個好字，臉上綻開笑容，用力拍了一下大腿。

“老李，看來咱們這頓飯，押對寶了！這分數，這評級穩了啊！跟他們的合作，可以放心大膽地往前推了！”

壓在心頭關于游戲是否夠格的最后一絲疑慮，被這98分的高分驅散。

與多鄰國公司合作《歷史》項目，弘揚大夏歷史，增加大夏軟實力。

如果真的能成，多鄰國功不可沒。

教育部，劉鵬辦公室。

氣氛則是卻截然不同。

劉鵬獨自坐在寬大的辦公桌后，辦公室里只開著一盞臺燈。

他面前的電腦屏幕上，正是梟籠包那份報告的電子版。屏幕的光映著他緊鎖的眉頭和異常嚴肅的臉。

98分，S級，鎖定決賽.....

“在這里，每一個單詞不再冰冷，每一次對話充滿生機。”

“它用游戲最本真的樂趣，探索、互動、克服挑戰、收獲反饋。”

“重新點燃了語言學習的火炬，并證明了優質教育可以如此普惠、如此迷人。”

說的好啊，這些話說到了他的心坎里。

他端起已經涼透的濃茶，狠狠灌了一大口，苦澀的滋味在口腔蔓延，卻壓不住心頭的翻江倒海。

震驚是有的，甚至有一絲不易察覺的佩服。

但更多的，是一種沉甸甸的壓力和緊迫感。

這98分，不僅僅是對一款游戲的肯定，更像是一份面向全社會的、關于教育公平和效率的耀眼成績單！

傳統教育模式在某種程度上的遲緩和笨重。

尤其當他想到那些偏遠山區，連基本英語師資都匱乏的學校……

“不能再等了…”劉鵬低聲自語，手指無意識地敲擊著桌面，發出沉悶的篤定聲。

梟籠包的報告，這98分徹底擊潰了劉鵬心底最后一絲猶豫和觀望。

他猛地抓起桌上的紅色電話，聲音沉穩而有力，帶著不容置疑的決心：

“喂，小陳嗎？通知下去，半小時后，開會。大會內容就是關于《多鄰國·語言》接入偏遠貧困地區試點推廣的專項計劃！”

“你問我材料？就用我之前讓你們準備的那份《關于多鄰國支持偏遠山區白皮書》，加上今天游戲設計師大賽這個98分的官方評測報告，作為最有力的附件支撐！告訴所有人，這次會議，只討論怎么做，不討論做不做！”

半小時后。

“劉鵬你又弄什么幺蛾子？”熊主任問道。

“我沒弄幺蛾子，今天還是關于多鄰國這款游戲。我們之前討論時，這款游戲還是demo狀態。如今已經完全發布，你們也看到了，多鄰國定價1元的事情以及多鄰國在游戲界取得的成績。”

“那又怎么樣？”

多鄰國在游戲界取得了不小的成績與他們有什么關系？

“我可以不讓多鄰國進校園，但是讓我省偏遠山區的那些孩子們用到多鄰國學習英語，這總可以吧？”

“那不也是學校？”有人問道，誰說偏遠山區不是學校？這不也是多鄰國進校園？

劉鵬拍著桌子，“是學校為什么不和縣里城里的給予同樣的教學資源？為什么總有去偏遠山區的教師嚷嚷著教學資源不足？”

“......”眾人沉默不語。

“總之，這件事要好好討論一下。”