林如心在燕大的復(fù)習班，是學校專門為教職工子女開辦的。

更何況，林如心也不敢讓蘇文天跟他在一個復(fù)習班上課。

如果被林母發(fā)現(xiàn)，肯定又會有一場不小的家庭風波。

對蘇文天來說，報復(fù)習班，僅僅是為了那一紙證明。

上一世，蘇文天也是個不大不小的學霸留學碩士。

而且他參加高考的時候，已經(jīng)是八十年代后期了，高考內(nèi)容遠比老三屆難得多。

簡單翻了翻林如心給他淘來的舊教材，學生時代的記憶很快就找了回來。

呵呵，老三屆高中內(nèi)容比想象的還要簡單。

其實，1979年的高考已經(jīng)比前兩次的難度加大了許多。

但那么一點難度的提升，對于蘇文天來說沒有任何意義。

“學費一分不少，我不一定常來上課，只是想要優(yōu)秀學員證明，有報名資格就行。”

蘇文天客氣地說明意圖。

五道口職業(yè)技術(shù)學院高考復(fù)習班負責人蹺著二郎腿、叼著煙：

“年輕人，你本來就是半路插班，學海無涯苦作舟啊，有多少青春可以浪費呢？在這里想獲得優(yōu)秀學員，比考大學還難哦。”

話音未落，一條牛皮紙包著的香煙“啪”的一下就拍在了那負責人的懷里。

那負責人沒想到這小伙子如此“生猛”。

負責人用小指甲摳開一小塊牛皮紙，眼神立刻明亮起來。

里面是一條牡丹煙。

七十年代，燕京流行一個順口溜：

“省中華、市牡丹，中級干部抽香山，工農(nóng)兵兩毛三（指北海牌，兩毛三一盒），農(nóng)村干部大炮卷得歡。”

那時候，牡丹煙5毛1分錢一盒，那這一整條就是5塊1毛錢，不是個小數(shù)字啊。

負責人迅速把煙塞到抽屜里：“小蘇啊，優(yōu)秀學員名額不多啊，你也不能總不來，總得讓老師認得你是吧。”

“好，一言為定，我只要優(yōu)秀學員證明。”

蘇文天抓過負責人的手強行握了握，那負責人手心里立馬多了一張十圓大票。

負責人一手插兜兒，一手拉住蘇文天：“走，我給你找個最舒服的班。”

那個年代，總有一些人是為了應(yīng)付父母和家人到復(fù)習班來，但其實根本就不想學習。

這個班級里的學員，上課時眼神都是游離的。

他們有的在看小說，有的看著窗外遐想，有的拿著梳子和鏡子不斷修飾和調(diào)整自己的發(fā)型。

偶爾發(fā)現(xiàn)一個奮筆疾書的，仔細一看是在練字。

“文哥可不跟這些垃圾人同流合污。”蘇文天想著，拿出紙筆，心中暗念，“文哥是要寫小說的。”

整個班級里，只有蘇文天一人，不停地刷刷刷寫字。

七十年代末期的復(fù)習班，跟現(xiàn)在純商業(yè)化的輔導(dǎo)班不太一樣。

那個時候，各個大學辦輔導(dǎo)班的主要目的不是為了獲得經(jīng)濟效益，而是為了完成上級的任務(wù)。

所以，老師們也都懷揣著偉大的理想，把這些社會閑散人等，依舊當做學校里的孩子。

“理想狀態(tài)下，無后坐力炮的彈道曲線……”

老師在黑板上畫出一條拋物線，認真地標注著各個點上的數(shù)值。

“老師，無后坐力炮也是有后坐力的。”一個學生吊兒郎當?shù)卣f。

老師頭也不回，繼續(xù)標注：“我們設(shè)定理想狀態(tài)。”

“老師，我是民兵，打過炮兒的，不可能沒后坐力！”

那學生的表情里帶著戲謔，故意把“炮”字加了兒化音。

學生們哄堂大笑。

瞬間開啟了嬉笑模式，相互說著各種打趣的屁嗑兒。

“安靜！安靜！安靜！！！”

老師用黑板擦使勁兒地拍著講桌，一臉煩躁。

“看看你們的樣子，還像個學生嗎？！”老師將學生們點指一圈。

一個女青年忽然站起來。

她燙著大波浪、高領(lǐng)毛衣、很瘦的小翻領(lǐng)外套、大喇叭褲。

在七十年代末，頭發(fā)燙出個大波浪、穿喇叭褲，絕對是潮人中的潮人，甚至是叛逆和驚世駭俗。

“我不是學生，他們叫我待業(yè)青年。”

也許是被人們非議多了，也許是年輕人的叛逆心理，她的話語中帶著一種“你能拿我怎么樣”的挑釁意味。

“待業(yè)青年”是1978年才剛剛出現(xiàn)的新詞，用來稱呼那些暫時沒找到工作的年輕人。

但是，從誕生那天開始，這個字就不太受這個群體自身的喜歡。

看到這個女孩跳出來挑釁，還打扮成這樣，老師很是生氣：

“不是學生你就滾出去！燙個卷毛，穿著大喇叭褲像個什么樣子？！

喇叭褲能吹響四個現(xiàn)代化的號角嗎？！”

還沒等女生回答，同桌男生就陰陽怪氣地道：“請問老師，什么褲子能吹響呢？”

哄堂大笑，年輕的人們開心極了。

老師徹底怒了，把粉筆和黑板擦往講桌上一摔，“噔噔噔”走到那名男生面前。

“爛泥扶不上墻！敗家子！敗類！一群溜氓！”

說這話的時候，老師斜眼看了一下后面旁若無人埋頭書寫的蘇文天。

“你們不學習，不要影響人家好學生，這個同學一直在做筆記，不像你們一個一個……”

蘇文天抬起頭，看著老師，心道：“老師啊，你這哪兒是表揚？你這分明是樹敵啊。”

就在這時，蘇文天的同桌“撲哧”笑了：“老師，你都不講了，他還做個屁筆記啊？”

老師瞬間無語，低頭一看立馬怒了：你寫啥呢？你這都寫的什么亂七八糟的？！”

老師搶過蘇文天的稿紙，看著上面的文字，嘲笑地讀道：

“老馬擰了一下鼻子，他腦袋上的天線一陣亂動，嘩啦嘩啦的調(diào)臺聲音傳來，電波換了頻段……”

“聽聽，這都寫的什么，你給我解釋解釋這都是什么？！”

老師越讀越生氣，使勁兒抖著手里的稿紙，仿佛要把稿件抖碎一般。

蘇文天敬佩老師對教學的態(tài)度，但作為老師這樣羞辱人、藐視他人尊嚴就不對了。

更重要的是，蘇文天不能讓老師把自己的稿件給損壞了啊！

一把奪過文稿，麻利地塞進書包里，蘇文天抬腿就想走。

“回來！我允許你走了嗎？！”

老師怒吼。

“裝的挺有文化，你還不如穿喇叭褲戴蛤蟆鏡呢！”

老師，你這就不對了，你這不是教學你這是治氣。

看你生氣，我本來想躲著點，可你自己往上趕，那就別怪我不客氣。

蘇文天回頭，歪嘴一笑：“老師，你對喇叭褲的理解是不是有偏差啊？！”