國防科技大學(xué)檔案。

檔案編號：NUDT-PS-████。

安全等級：機密。

技術(shù)負責(zé)人：████

一、技術(shù)概述：

名稱：低溫等離子體高功率微波防護系統(tǒng)（簡稱等離子護盾）。

技術(shù)起源：基于████年成稿，██████發(fā)表于國防科技大學(xué)學(xué)報的論文，《低溫等離子體用于高功率微波防護研究》，████完成工程化驗證。

核心原理：利用柱狀等離子體陣列的電子雪崩效應(yīng)，將高功率微波能量轉(zhuǎn)化為等離子體增強電磁屏蔽層，實現(xiàn)動態(tài)防御。

二、技術(shù)參數(shù)：

1.防護能力。

有效防護距離：三米內(nèi)。

可抵御微波功率：████。

響應(yīng)時間：微秒級。

能量轉(zhuǎn)化效率：部分攻擊能量可轉(zhuǎn)化為護盾維持能量（實驗階段）。

2.等離子體特性。

類型：低溫非平衡態(tài)等離子體。

生成方式：████

電子密度：████

3.能耗與持續(xù)時間。

當(dāng)前能耗：████████

持續(xù)時長：單次啟動可持續(xù)三到五分鐘（需配合超電容儲能技術(shù)延長持續(xù)時間。）

三、技術(shù)特點。

自適應(yīng)防御：攻擊能量越強，等離子體電子密度越高，防護性能非線性提升。

全向防護：████████████。

低溫安全：████████，適合精密電子設(shè)備防護。

電磁兼容問題：護盾激活時會干擾己方通訊，需優(yōu)化抗干擾算法（在研）。

四、應(yīng)用場景。

1.軍事領(lǐng)域。

無人機/導(dǎo)彈防護：對抗EMP武器。

艦載防御：████試驗性搭載（需解決████回收通訊干擾問題）。

戰(zhàn)機集成：████驗證機測試中，提升戰(zhàn)場電磁生存能力（預(yù)計）。

2.民用與航天。

電力設(shè)施防EMP攻擊。

航天器抗輻射及太空垃圾攔截（需突破真空環(huán)境等離子體維持技術(shù)）。

五、局限性。

物理防御不足：僅針對電磁攻擊，無法攔截動能武器（如炮彈、導(dǎo)彈）。

能耗瓶頸：需要依賴高功率能源，限制單兵裝備應(yīng)用。

微型化挑戰(zhàn)：實驗室原型機體積較大，目標(biāo)為████前實現(xiàn)████。

六、國際對比。

......................

七、未來發(fā)展。

......................

檔案更新日期：████████

審批：國防科技大學(xué)科研部。

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楊辰看著眼前電腦屏幕上顯示的內(nèi)容，無奈的嘆了口氣，開始沉思。

他還以為國防科技大學(xué)乃至大夏已經(jīng)有了科幻般的護盾技術(shù)呢。

哪成想，這只是開了護盾技術(shù)的一扇門，邁進去了一只腳。

你要說人開發(fā)不是護盾技術(shù)吧，等離子護盾技術(shù)確實擁有護盾技術(shù)的雛形。

你要說是護盾技術(shù)吧，等離子護盾現(xiàn)在還僅僅只能防住EMP攻擊，還會造成被保護的單位通訊干擾。

不過看技術(shù)提交時間，應(yīng)該是在聚變反應(yīng)堆測試前。

否則就不會在檔案里寫能耗不足了。

雖然等離子護盾技術(shù)目前還處于初級階段，但至少證明學(xué)校在這個方面的研究已經(jīng)有了基礎(chǔ)。

楊辰打開系統(tǒng)兌換面板。

看了看脈沖護盾發(fā)射器的兌換進度條。

不錯，看來是剛剛看等離子護盾技術(shù)的檔案中一點技術(shù)原理的原因。

進度條開始向前挪動了一絲絲。

楊辰精神振奮了一下，看來學(xué)習(xí)等離子護盾技術(shù)是可以增加兌換進度條的。

于是果斷在電腦上打開學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)，進入科研資料庫的頁面。

系統(tǒng)顯示出相關(guān)資料的目錄后，點擊申請查閱的按鈕。

彈出一個表格頁面，楊辰認真的填寫了自己的姓名等相關(guān)信息。

并填寫完申請理由，做完這一切后，系統(tǒng)顯示申請已提交，正在審核中。

大約二十分鐘后，楊辰的手機響了起來，他拿起一看。

林教授的電話，按下接聽鍵，林教授的聲音從電話內(nèi)傳出。

“小楊啊，最近實驗室的工作還順利么？”

“都挺好的，離子推進器的后續(xù)工作正在按照計劃進行。”

“那就好。”

林教授頓了頓。

“我在學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)里看到你在申請查詢等離子護盾技術(shù)的資料？”

“是的，林教授。”

“你是需要全部的資料，還是只要其中一部分？”

楊辰有些疑惑。

“這兩者有什么區(qū)別么？”

林教授解釋道。

“是這樣的，完整的資料包含電子文檔和紙質(zhì)材料。”

“如果你要全部材料，就得去找相關(guān)部門辦理借閱手續(xù)。”

“但如果只是需要某一部分，我可以先幫你確認這部分是不是電子版的。”

“如果是的話，就可以簡化一部分流程，不用你專門跑手續(xù)了。”

楊辰思考了一下。

“那我想要等離子護盾的工作原理說明、設(shè)計圖紙還有當(dāng)時參考的文獻資料。”

林教授聽完楊辰想要的東西后表示。

“好的，我明白了。”

“我先查一下你要的這些東西是不是有電子檔的，你等我電話。”

電話被掛斷，楊辰將手機放回兜里，在等待林教授的回信前，先處理其他事情。

另一邊，林教授放下電話后，開始在電腦上操作。

登錄內(nèi)部系統(tǒng)調(diào)出楊辰填寫的申請表。

在備注中添加上等離子護盾工作原理等楊辰剛才在電話內(nèi)想要的東西。

然后利用自己的權(quán)限通過本層級的審批。

系統(tǒng)突然間彈出紅色的警告框，跨學(xué)科資料調(diào)閱需要填寫《非本專業(yè)科研材料使用說明》。

林教授搖頭輕笑，對于這種問題他已經(jīng)見怪不怪了。

楊辰這孩子除了磁軌武器這件符合本專業(yè)的作品，后續(xù)研究基本上都與本專業(yè)無關(guān)了。

點開警告框下的鏈接，開始填寫電子表格，寫好申請用途后，蓋上自己的電子印章。

不一會，校保密辦公室的電話就打了過來。

“林教授，您學(xué)生申請的護盾技術(shù)材料涉及多個院系，是否需要協(xié)同審批？”

“不用，走常規(guī)教學(xué)流程就行。”

電話掛斷半個小時后，林教授的電腦中響起提示音。

學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)中收到一封加密郵件。

標(biāo)題寫的是等離子護盾技術(shù)相關(guān)資料。

林教授打開郵件后，并沒有仔細閱讀內(nèi)容，只是檢查了一下資料是否有缺。