凌晨三點多，鬧鐘還沒響，齊默就睜開了眼睛。

窗外剛泛起魚肚白，小區(qū)里的路燈還亮著，在薄霧中暈開昏黃的光圈。

他輕手輕腳地爬起來，生怕吵醒還在熟睡的父母。

書桌上，期中考成績單靜靜地躺在臺燈下，語文113分和英語121分的數(shù)字在晨光中顯得格外刺眼。

“第19名…”

齊默搓著成績單邊緣，指尖傳來紙張?zhí)赜械拇植谟|感。

他想起許靜辦公室里那個達芬奇密碼筒，銅質(zhì)的轉(zhuǎn)輪在陽光下泛著冷光。

真正的智慧需要雙重密鑰——這句話在他腦海里揮之不去。

【檢測到宿主強烈的學習意愿】

【建議：嘗試多門學科交叉學習法】

齊默下了樓，廚房里還殘留著昨晚的飯菜香。

他從冰箱里拿出牛奶，突然注意到沈婷貼在冰箱門上的購物清單。

工整的字跡寫著“雞蛋、“牛奶“、“青菜”，每個字都像用尺子比著寫出來的，這讓他想起物理實驗報告上那些一絲不茍的數(shù)據(jù)記錄。

“老媽的字跡可比我強多了…”

齊默不自覺地模仿著母親的筆跡，在筆記本上寫下今天的計劃。

筆尖劃過紙面發(fā)出細微的沙沙聲，在安靜的凌晨格外清晰。

長達兩三頁的計劃寫完，齊建國和沈婷也已經(jīng)起來。

吃完早餐，同時和父母聊了一會近期學習情況，齊默便動身前往學校。

等他來到班級，已經(jīng)有幾個同學零零散散地坐在教室里。

而在其中，齊默看到了一個極為熟悉的身影，他輕咳一聲，走上前去打破沉默：

“那個…老盧，你的語文筆記能借我嗎？”

盧益是2班的學習委員，為人比較循規(guī)蹈矩，性子淡然。

雖同是理科生卻尤其鐘情于鉆研語英，語文常年125+，英語常年140+，讓現(xiàn)在的齊默羨慕不已。

在這三年的相處中，和齊默的關(guān)系算是很好。

雖說因為性格原因，不像趙明一樣天天找自己扯淡。

但他們之間的情分，齊默卻是能很清楚地感受到的。

在這次期中考中，盧益雖說數(shù)理化生稍遜齊默，但他的語英讓他這次的綜合成績還是高出了齊默12名，年級排名第7。

盧益扶了扶細框眼鏡，詫異地抬頭，齊默的物理、生物剛剛在期中考上大放光彩，還要借語文筆記？

這是想往一班秦芷心那種全面學霸的方向走？

“給。”

他翻了翻書包，把一本黃色封皮的筆記本給齊默遞了過來：

“重點我都用熒光筆標出來了。”

“多謝?！?

齊默翻開筆記本，淡黃色的熒光標記在《滕王閣序》上跳躍。

他突然發(fā)現(xiàn)，“層巒聳翠”四個字旁邊畫著小小的山峰，而“飛閣流丹”邊上則是一道朱紅色的線條：

“這是…”

“我習慣把景物描寫畫出來，”

盧益娓娓道來：

“這樣背起來更有畫面感?！?

齊默眼前一亮，這不就是他一直想要的“可視化學習法”嗎？

他也忍不住地在自己心中，想象著“落霞與孤鶩齊飛”、“潦水盡而寒潭清”、“而或長煙一空”等等這些古文寫景名句所描述的情景、畫面…

【檢測到宿主行為：知識可視化】

【古文理解+0.3】

【圖像記憶+0.4】

“對了老盧，這本筆記我多久還給你比較合適？”

齊默突然問道。

“這個我不是很急，下周周末前還就行…”

盧益慢悠悠的道，緊接著又補了一句：

“另外老齊你加油，祝你語文也能大展神威?！?

齊默笑了起來，對著盧益抱了下拳：

“多謝盧兄勸勉，齊默定不負盧兄所期?！?

英語課上，老師正在講解虛擬語氣。齊默盯著黑板上的例句“If I were a bird”，突然想到昨天物理課上的雙縫干涉實驗。

電子既是粒子又是波，就像這句話里，說話者既是人又是想象中的鳥。

他舉起手：

“老師，虛擬語氣是不是有點像量子疊加態(tài)？”

教室里不少人都被齊默這個比喻逗笑，英語老師卻想了想，然后說道：

“這個類比很有意思。語言確實有它的不確定性，就像…”

“就像薛定諤的貓！”

后排的物理課代表突然接話。

課堂氣氛一下子活躍起來。齊默發(fā)現(xiàn)，當把英語語法和物理概念聯(lián)系起來時，那些枯燥的規(guī)則突然變得生動起來。

【檢測到宿主行為：交叉學科思維】

【創(chuàng)新思維+0.6】

【英語理解+0.5】

午飯時間，齊默端著餐盤在食堂排隊。前面幾個文科班的女生正在討論《紅樓夢》，他不由自主地豎起耳朵。

“…所以林黛玉的性格就像她的詩，'質(zhì)本潔來還潔去'…”

齊默突然想到昨天生物課上的細胞膜結(jié)構(gòu)。

選擇性透過，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定…這不就是林黛玉那種“潔來潔去”的性格在生物學上的體現(xiàn)嗎？

他差點脫口而出這個發(fā)現(xiàn)，又趕緊閉上嘴。

人家在談文學，他突然插嘴說細胞膜，怕是要被當成怪人。

【檢測到宿主行為：跨學科聯(lián)想】

【自由聯(lián)想能力+0.7】

【社交克制+0.3】

晚飯時，沈婷注意到兒子吃飯時還在翻看一本詩集。

“這么用功？”

她夾了塊紅燒肉放到齊默碗里。

齊默邊扒飯邊說道：

“媽，你知道'大漠孤煙直'可以用流體力學解釋嗎？沙漠里空氣穩(wěn)定，煙塵受到的擾動小，所以…”

齊建國從報紙后面探出頭來：

“怎么你開始研究詩歌了？”

“均衡發(fā)展才是王道?！?

齊默扒了口飯，含糊不清地說。

沈婷和齊建國交換了一個眼神。

這幾天以來，兒子似乎變了一個人，不再只埋頭于那些公式和實驗數(shù)據(jù)。

而是更貼近于知識的生活化。

這種變化，終歸是好的。

夜深了，臺燈的光暈籠罩著書桌。

齊默正在給《赤壁賦》做批注，突然發(fā)現(xiàn)“寄蜉蝣于天地”這句話旁邊，自己不知不覺畫了個顯微鏡下的浮游生物草圖。

他笑了笑，繼續(xù)寫道：

“蜉蝣目昆蟲生命周期短暫，正如人在浩瀚宇宙中的渺小。但蘇軾將二者并列，反而凸顯出生命的…”

筆尖突然停住。齊默意識到，自己正在用科學知識去理解文學，又用文學感悟去反思科學。

這種奇妙的循環(huán)讓他胸口升起一股異樣的感覺。

系統(tǒng)界面悄然亮起：

【各學科均衡度：70%】

【解鎖新屬性：整體性思維+0.9】

窗外，一輪明月高懸。齊默想起今天在書店看到的一句話：

“科學是理性的詩篇，詩歌是感性的科學?！?

他輕輕合上書本，突然很期待明天的語文課。

書桌上的地球儀靜靜旋轉(zhuǎn)，映著月光在墻上投下流動的影子…