陳曉咽下嘴里的蘋(píng)果。

宣！

這蘋(píng)果就還是得帶到班上吃啊，家里的蘋(píng)果狗見(jiàn)了都得搖頭。

在上課時(shí)候偷偷摸摸卡視野吃，主打的就是一手儀式感。

這才叫一個(gè)地滴滴-地道。

陳曉剛剛伸手向蘋(píng)果，打算吃下最后一口，瞥了一眼，就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師正在講臺(tái)上幽幽地盯著自己。

陳曉默默移開(kāi)視線，若無(wú)其事地低下頭。

哎！這蘋(píng)果可真蘋(píng)果啊！

“...”

文靜有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，但也沒(méi)打算對(duì)陳曉吃蘋(píng)果的事情做什么反應(yīng)。

畢竟實(shí)驗(yàn)班的班風(fēng)比較自由，只要你上課時(shí)候別太離譜，吃個(gè)蘋(píng)果什么的壓根不算個(gè)事。

文靜現(xiàn)在還記得自己前年自己接任實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候。

第一次當(dāng)晚自習(xí)老師的她，就見(jiàn)著有人在教室的后排偷煮自熱小火鍋，給她來(lái)了一點(diǎn)小小的實(shí)驗(yàn)班震撼。

不過(guò)很快，煮火鍋的那幾個(gè)同學(xué)就被聞?dòng)嵍鴣?lái)的年級(jí)長(zhǎng)直接gank。

最后慘遭隕落。

相比起來(lái)，陳曉只是吃個(gè)蘋(píng)果已經(jīng)算是相當(dāng)純良了...

語(yǔ)文課過(guò)后，大課間的辦公室內(nèi)。

文靜上完課后閑著無(wú)聊，便竄到溫婷的位置上聊天。

兩人因?yàn)橥桃粋€(gè)班，并且還是難得的同齡人，所以相互之間還是很聊得來(lái)的。

聊著聊著，溫婷突然提起。

“對(duì)了，陳曉這個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得咱們可以多下一點(diǎn)心思。”

“嗯？怎么說(shuō)？他是有什么關(guān)系嗎？”文靜歪頭，“還沒(méi)見(jiàn)過(guò)你說(shuō)過(guò)要特別關(guān)照過(guò)哪個(gè)學(xué)生來(lái)著。”

溫婷白了文靜一眼，多大人了還歪頭裝可愛(ài)呢？她直接伸出手，將文靜的頭扶正，然后回道。

“想哪里去了，我只是懷疑這個(gè)學(xué)生有超憶癥。”

“哦...啊？”文靜有點(diǎn)傻眼，“超憶癥？那個(gè)過(guò)目不忘的病？”

“可我不聽(tīng)說(shuō)這個(gè)病得了挺痛苦的，什么都能記下來(lái)？”

文靜來(lái)了興趣，挪動(dòng)椅子湊近。

“我也只是推測(cè)，又不是說(shuō)陳曉真有這病。”溫婷說(shuō)著就從抽屜里頭拿出來(lái)一疊試卷。

“我是上次和其他幾科老師聊天才發(fā)現(xiàn)的。你看看，陳曉在所有科目上，但凡是和直接背誦的知識(shí)點(diǎn)沾邊的，基本沒(méi)有扣分。”

“這要是一個(gè)高三的文科生，能把知識(shí)點(diǎn)背到這么爐火純青的地步，還算正常。”

文靜也聽(tīng)明白了溫婷的意思，接話道：“但是陳曉是個(gè)來(lái)自理科平行班的學(xué)生，除非很早就開(kāi)始記憶文科內(nèi)容，否則不可能背到現(xiàn)在這個(gè)地步。”

“嗯，我就是這么想...”

兩人正說(shuō)著，陳曉就從門(mén)外走了進(jìn)來(lái)。

“老師？你找我？”

...

語(yǔ)文課下課后，陳曉還是趴在桌上沒(méi)有動(dòng)彈，本來(lái)他想就這么直接睡到下節(jié)課。

結(jié)果眼睛剛剛閉上，班長(zhǎng)就來(lái)到了陳曉的旁邊。

高二文科實(shí)驗(yàn)班的班長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)相可愛(ài)精致的女生，叫做董雯。

平日里喜歡在頭上戴一個(gè)白色的發(fā)箍，和陳曉的交際不多，陳曉轉(zhuǎn)班一周唯一和陳曉的對(duì)話就是讓他填個(gè)表。

董雯來(lái)到陳曉的旁邊，戳了戳陳曉。

“陳曉，婷寶讓你去辦公室培優(yōu)。”

“...”

天塌了，沒(méi)法繼續(xù)睡了。

陳曉沒(méi)有抬頭，只是舉起手來(lái)比了一個(gè)韓國(guó)禁止的手勢(shì)。

早在上周，陳曉就已經(jīng)被所有的科任教師給叫去了一遍培優(yōu)。

原本他還比較新鮮，不過(guò)過(guò)了幾次之后發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒(méi)有什么特別的。

基本就是根據(jù)他的摸底考試分析了一頓薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

最后給出幾張專門(mén)編好的題目，讓他去做。

不過(guò)被叫去第二次培優(yōu)，文靜還是第一個(gè)。

陳曉來(lái)到辦公室，走向溫婷的座位，才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師也在。

溫婷本來(lái)還在和文靜聊天，見(jiàn)到陳曉走來(lái)，便停下了話頭。

她看向陳曉，擺出一副班主任的威嚴(yán)。

“嗯，你找個(gè)椅子隨便坐。”

溫婷雖然臉上嚴(yán)肅，但是語(yǔ)氣還是比較柔和。

陳曉道聲好，便隨手拉過(guò)了一張椅子坐下。

見(jiàn)陳曉坐下，文靜也沒(méi)有要走的意思，溫婷也懶得管她，直接開(kāi)口:“陳曉，你是不是有類似超憶癥之類的癥狀。”

“？？”

陳曉完全沒(méi)想到班主任會(huì)說(shuō)出這句話。

露餡了？是卷子上做得太明顯被老師看出來(lái)了嗎？

過(guò)了一陣，陳曉才斟酌著回道。

“不是超憶癥，只是高二上學(xué)期開(kāi)始我感覺(jué)我的記憶能力就在逐漸提升。到了寒假的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)我自己基本可以做到過(guò)目不忘，所以就考慮轉(zhuǎn)到文科班。”

陳曉琢磨了一會(huì)，最后選擇干脆承認(rèn)坦白，反正也不算什么問(wèn)題。

畢竟過(guò)目不忘也不算什么非常特別的能力，起碼不會(huì)被抓起來(lái)解剖...

陳曉覺(jué)得他只需要自己最大的秘密——重生，不會(huì)被其他人看穿就好。

文靜坐在一旁饒有興趣地瞅著陳曉。

沒(méi)想到還真是啊...

在此之前，文靜還是蠻懷疑這個(gè)猜測(cè)的.

她更愿意相信陳曉只是單純的記憶力好，并且在寒假多下些苦工。

但是語(yǔ)文雖然是純文科，但真純靠背誦的題目還真不多，語(yǔ)文做題還是更多靠著套路、思維還有理解能力。

除非有人能把整本文言文字典背完，不然...

誒，布懟！

文靜此時(shí)突然想到陳曉之前在課堂上可以幾乎完美地回答出來(lái)一篇陌生的文言文翻譯來(lái)著...

他不會(huì)真給文言文詞典背完了吧...

文靜用著略帶驚恐的眼神看向陳曉。

溫婷此時(shí)也沒(méi)想到只是自己一個(gè)猜測(cè)就能真蹦出來(lái)個(gè)大驚喜。

這不是天賜的清北種子嗎？

這一屆的業(yè)績(jī)還有誰(shuí)能比的過(guò)我？

溫婷壓抑住內(nèi)心的狂喜，仔細(xì)對(duì)陳曉進(jìn)行了一番學(xué)習(xí)大調(diào)查。

最后溫婷對(duì)陳曉講道：“你現(xiàn)在對(duì)地理的絕大部分知識(shí)點(diǎn)都掌握的相當(dāng)牢固，但是還是缺了一點(diǎn)構(gòu)串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力。”

“給我一兩天時(shí)間準(zhǔn)備一下方案，到時(shí)候我叫你來(lái)。”

溫婷扶了扶鼻梁上的金絲眼鏡。

“哦對(duì)了，還有件事。你愿意我把你這個(gè)事情給其他科任老師講一下嗎？”

“我準(zhǔn)備讓各科老師都給你出一套專門(mén)的教學(xué)方案，你既然有這個(gè)能力那就不能浪費(fèi)了，往上再?zèng)_沖分，至少C9保底。”