所謂“敏感力”，即孩子對(duì)外界環(huán)境影響所產(chǎn)生的特別敏銳的感受力。在敏感期，孩子會(huì)對(duì)特定事物或行為產(chǎn)生狂熱的愛好與追求，因而在這一時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)能力也特別強(qiáng)。但是敏感力具有短暫性，這就要求父母要了解孩子的敏感期，把握這一階段孩子的生理、心理特征，最大限度地利用孩子的敏感力，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

孩子為什么變得任性了

在元元4歲的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)，她每次吃完飯后總喜歡用袖子擦嘴巴。明明提醒她桌子上有餐巾紙，甚至把餐巾紙抽出來(lái)給她，她都視而不見，照樣用袖子抹來(lái)抹去。更氣人的是，元元有時(shí)候就像是故意做給媽媽看似的。媽媽不讓她在床上吃東西，她偏要端著碗上床；大熱天非要穿著冬天的靴子下樓去玩，而碰上天氣變涼，想給她加件外套，她反而不愿意穿了。

這不，今天星期六，早飯過(guò)后，趁著爸爸在家休息不用上班，媽媽讓他帶著元元下樓去玩，自己在家大掃除，把家里好好收拾了一遍。洗衣服、擦玻璃、清廚房、清衛(wèi)生間、掃地、拖地……忙完了這一切，媽媽已經(jīng)筋疲力盡，靠在沙發(fā)上一動(dòng)也不想動(dòng)。

這時(shí)候，門口傳來(lái)了爸爸跟元元的聲音，媽媽趕緊坐起身來(lái)，對(duì)剛進(jìn)門的父女倆說(shuō)：“你們倆先把拖鞋換了，我這剛拖的地，還沒有干，不然踩下腳印，我還得再收拾！”

爸爸沒說(shuō)什么，很快就換了干凈的拖鞋。而元元聽見媽媽的話反而來(lái)了興致，爸爸媽媽還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，她就撒開腿從門口跑了進(jìn)來(lái)，還故意在客廳里繞了一個(gè)大圈。頓時(shí)，干干凈凈的地板上就留下了一串黑黑的小腳印。

“元元！”媽媽感到既生氣又無(wú)奈。

元元的這些看起來(lái)任性的行為，其實(shí)是執(zhí)拗敏感期到來(lái)的表現(xiàn)。

通常，孩子從2歲開始，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，自我意識(shí)與他人意識(shí)開始逐步分化，常常會(huì)不聽從父母的建議和指令，變得固執(zhí)己見，有時(shí)甚至出現(xiàn)反抗的現(xiàn)象，這就是心理學(xué)家所說(shuō)的“執(zhí)拗敏感期”。孩子這一敏感期的爆發(fā)高峰期出現(xiàn)在3～4歲，在這一時(shí)期，他們喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事，而且這些行為常常不容變通。

在這一時(shí)期，孩子喜歡按自己的意愿行事，最明顯的表現(xiàn)就是不與父母合作，甚至是故意與父母作對(duì)。不過(guò)，孩子并不是真的要與父母作對(duì)，只是執(zhí)拗敏感期的一種本能排斥，是孩子自我意識(shí)的發(fā)展在作祟。父母要想與這個(gè)時(shí)期的孩子和平共處，就應(yīng)該先了解孩子執(zhí)拗敏感期的形成原因。隨著孩子生活范圍的擴(kuò)大和探索能力的提高，孩子的自我意識(shí)開始萌芽和發(fā)展，他們漸漸發(fā)現(xiàn)自己可以控制的東西越來(lái)越多，也變得越來(lái)越喜歡挑戰(zhàn)大人，并從中體會(huì)自我力量的強(qiáng)大。

執(zhí)拗敏感期的存在，與孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)密切相關(guān)，這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難以逾越的，不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段。如果家長(zhǎng)不能坦然接受孩子的執(zhí)拗，沒有做好陪伴孩子度過(guò)這一時(shí)期的思想準(zhǔn)備，沒能恰當(dāng)?shù)夭扇?yīng)對(duì)策略的話，就無(wú)法保證孩子順利度過(guò)這一時(shí)期，而孩子的心理也必定會(huì)受挫。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)打破孩子的意愿或秩序時(shí)，他們的內(nèi)心是會(huì)痛苦的，所以才會(huì)做出類似“拼命”的反抗。試想，如果孩子的內(nèi)心經(jīng)常被這種痛苦包圍的話，他們的身心又怎能不受傷害呢？

孩子不是小大人，我們不能期待他們的行為會(huì)像成人一樣理性而且自制，尤其是處于執(zhí)拗敏感期的孩子，當(dāng)他們提出什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要主動(dòng)站在他們的立場(chǎng)去理解他們的內(nèi)心世界，并盡量滿足那些合理的或是非原則性的需求；對(duì)于那些不能滿足的原則性的要求，也要學(xué)會(huì)理解孩子，用擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)的方法來(lái)平息孩子內(nèi)心的痛苦。

由此看來(lái)，把握孩子的執(zhí)拗敏感期就等于幫助孩子成長(zhǎng)，而要解決孩子執(zhí)拗敏感期的問(wèn)題，則要求家長(zhǎng)在愛和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)智慧且靈巧的變通。只有變通得好，才能緩解問(wèn)題，從而使孩子不可理喻的“胡鬧”不再是問(wèn)題。

盡管很多時(shí)候，孩子的所作所為在成人看來(lái)是那么的不可理喻，但是，一旦孩子的意愿被拒絕、干涉，他們的內(nèi)心世界就會(huì)有一種強(qiáng)烈的不安感，極易變得急躁不安、大哭大鬧，而家長(zhǎng)也會(huì)常常被孩子的反常行為搞得氣憤不已。

毫無(wú)疑問(wèn)，孩子的表現(xiàn)遵循了自然法則，而很多時(shí)候，很多父母的做法卻違背了孩子成長(zhǎng)的這一規(guī)律。他們往往會(huì)一意孤行地對(duì)孩子采取講道理、好言相勸的策略，甚至是用以硬碰硬的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。事實(shí)上，父母與孩子的這種較勁只會(huì)讓孩子對(duì)換鞋、洗手這些事更加排斥，最終不僅孩子難受、委屈，父母也是既無(wú)奈又氣憤，可以說(shuō)是兩敗俱傷。

因此，當(dāng)父母遇到類似問(wèn)題時(shí)，一是不要強(qiáng)行讓孩子聽自己的話，這樣只會(huì)引起孩子的反感與反抗，甚至還會(huì)給孩子帶來(lái)更大的心理傷害；二是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教育方式，只要掌握了孩子的執(zhí)拗心理，做一些變通，就能找到“對(duì)付”孩子的妙招了。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)就是，對(duì)處于執(zhí)拗敏感期的孩子，家長(zhǎng)一定要用心揣摩孩子的行為，并給予足夠的尊重和理解，這樣孩子才能順利而快樂地走過(guò)這段執(zhí)拗敏感期。

孩子認(rèn)定的秩序動(dòng)不得

因爸爸媽媽工作忙，筱筱斷奶后就一直由奶奶帶，跟奶奶的感情特別好。

最近由于天氣變化，奶奶的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎又犯了，住進(jìn)了醫(yī)院。晚飯后，媽媽帶筱筱去看奶奶，筱筱很懂事，跟奶奶保證一定會(huì)乖乖睡覺。回到家后，媽媽幫筱筱洗澡，脫衣上床，筱筱一直很乖。可當(dāng)媽媽開始給她講睡前故事時(shí)，發(fā)生了一件令媽媽非常生氣的事。

當(dāng)時(shí)，筱筱睡在被窩里，媽媽躺在她床邊的躺椅上給她講故事，就像每天晚上奶奶做的一樣。可很快，媽媽就發(fā)現(xiàn)筱筱的注意力并不在故事上，她不安地在被子里翻來(lái)翻去，還不時(shí)起身盯著媽媽身下的躺椅看。突然，她說(shuō)：“媽媽，你起來(lái)，坐到床邊給我講故事。”媽媽愣了一下，微笑著對(duì)筱筱說(shuō)：“媽媽今天很累，讓媽媽躺一會(huì)兒好嗎？”

“不行！”筱筱固執(zhí)地?fù)u著頭，“媽媽，你不許躺著！”媽媽有些生氣了：“你這孩子，怎么這么不懂事？大人累了一天了，躺一會(huì)兒都不行嗎？”媽媽打算不理會(huì)筱筱，繼續(xù)躺在躺椅上講故事。

“不行！不行！就是不行！”筱筱突然爆發(fā)出一陣尖叫，同時(shí)哭著來(lái)打媽媽手里的書。媽媽生氣了，順手在她屁股上打了一巴掌：“叫你不聽話！”媽媽放下手里的書，側(cè)過(guò)身子假裝睡覺。沒想到筱筱放聲大哭，哭得上氣不接下氣，甚至達(dá)到歇斯底里的程度。直到爸爸進(jìn)來(lái)，將媽媽拉出房間，筱筱才慢慢止住了哭聲。

“怎么回事，這孩子？”媽媽有些傷心。

“我問(wèn)過(guò)筱筱了，她說(shuō)那是奶奶的躺椅，你不能躺。”爸爸有些尷尬地說(shuō)道。媽媽聽了更傷心了。

筱筱的媽媽因?yàn)樘稍谀棠痰奶梢紊辖o筱筱講故事，就引起了筱筱那么大的反應(yīng)，這的確有些令人傷心。然而，假如媽媽知道這只是孩子秩序敏感期的一種表現(xiàn)，就不會(huì)那么難過(guò)了。孩子的世界和成人的世界一樣，是有秩序的，并且他們也需要這種秩序。從出生開始，孩子就對(duì)秩序敏感，井井有條的物體擺放、整潔有序的房間環(huán)境、按部就班的時(shí)間作息，在有秩序的環(huán)境中成長(zhǎng)能讓孩子身心愉悅，并能潛移默化地讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)有秩序、愿意遵守秩序的人。筱筱之所以對(duì)媽媽睡了奶奶的躺椅有那么大的反應(yīng)，其實(shí)并不是她不愛媽媽、不心疼媽媽，而是因?yàn)閶寢尨蚱屏怂闹械闹刃颉?

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，秩序就是一種安全感。當(dāng)秩序被打破時(shí)，這種安全感就會(huì)失去，孩子就會(huì)焦躁不安，甚至?xí)霈F(xiàn)大哭大鬧的情緒反應(yīng)。遇到這種情況，家長(zhǎng)往往會(huì)很生氣：“這孩子怎么這么執(zhí)拗呢？非要按照自己的意愿來(lái)行事！”一些脾氣暴躁的家長(zhǎng)甚至?xí)プ『⒆樱挥煞终f(shuō)地揍一頓。這一頓揍，就徹底打碎了孩子心中自我構(gòu)建的秩序，讓孩子陷入深深的痛苦中，甚至對(duì)孩子的智能發(fā)展造成可怕的影響。當(dāng)孩子在自己的環(huán)境中逐漸建立起內(nèi)在秩序時(shí)，他們的智能也在逐步構(gòu)建起來(lái)。

孩子的執(zhí)拗或許正是家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題，但是一定要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。作為父母，不要隨意改變孩子的生活環(huán)境。當(dāng)不得不改變時(shí)，一要盡量將孩子的不安降到最低；二要學(xué)會(huì)接受孩子的發(fā)泄，讓他們通過(guò)哭鬧將焦躁和不安發(fā)泄出來(lái)，那樣孩子最終就能比較平和地接受已成的事實(shí)。

不要打擾孩子觀察

最近，剛滿3歲的融融自從看見爺爺用牙簽剔牙后，非哭鬧著要牙簽不可。爺爺拗不過(guò)他，只得將牙簽尖的一頭磨平，然后給融融。從此，這根牙簽就成了融融最寶貝的“玩具”。無(wú)論走到哪里，融融都緊緊地攥著它，甚至吃飯、睡覺都不肯放下來(lái)。

媽媽怕融融不小心戳到眼睛，想了很多辦法，但就是沒法將牙簽從融融的手中拿下來(lái)。媽媽學(xué)過(guò)一些幼兒心理學(xué)，知道這是幼兒在一定時(shí)期對(duì)某種物體產(chǎn)生依戀的現(xiàn)象，長(zhǎng)大后會(huì)好的，于是便不再?gòu)?qiáng)迫他了。可是，當(dāng)融融迷戀上“插小洞洞”的游戲后，媽媽著實(shí)緊張了。

不知從什么時(shí)候起，融融對(duì)小孔、小洞產(chǎn)生了極大的興趣。只要是有孔的東西，融融都會(huì)想方設(shè)法將牙簽插進(jìn)去探一探。哪怕走在路上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻洞，他都會(huì)突然停下來(lái)，蹲在地上，專心致志地研究半天，最后還非要將牙簽伸進(jìn)洞中東戳西戳半天，才肯離去。這倒沒什么，令媽媽緊張的是融融對(duì)家中的插電孔也產(chǎn)生了極大的興趣，總想找機(jī)會(huì)到里面去“一探究竟”。他不僅用牙簽，還將他那胖乎乎的小手指伸進(jìn)插電孔，好幾次都把媽媽嚇出一身冷汗。為了解決這個(gè)問(wèn)題，媽媽想了很多辦法，比如恐嚇?biāo)锩嬗写蠡依牵瑖樆Ｋ种笗?huì)被小孔里面躲藏的老妖怪咬掉，等等，但都收效甚微。

無(wú)論是融融喜歡細(xì)小的牙簽，還是對(duì)小孔、小洞感興趣，都是孩子正處于細(xì)微事物敏感期的一種表現(xiàn)。在這個(gè)敏感期中，孩子不但會(huì)對(duì)一些細(xì)小的東西表現(xiàn)出特別的興趣，還能對(duì)一些在大人看來(lái)興味索然的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的耐心，有時(shí)甚至令人驚訝。比如：看兩只螞蟻抬一顆米粒，孩子能蹲在墻角一看就是半天；看金魚在魚缸里游動(dòng)，孩子也許能目不轉(zhuǎn)睛地看上兩三個(gè)小時(shí)。大人們或許會(huì)認(rèn)為這沒什么好看的，可孩子們卻往往會(huì)興味盎然、樂此不疲。

在觀察事物方面，孩子有著與成人截然不同的視角。他們從自身的情緒和興趣出發(fā)，對(duì)大人們毫不在意的細(xì)微之物，卻往往能全身心地關(guān)注。孩子是最積極的觀察者，在被大人忽視的細(xì)微之物中，他們常常可以捕捉到非凡的奧妙，并且樂在其中。因此，這一時(shí)期是培養(yǎng)孩子觀察力和專注力的最佳時(shí)期，而作為父母，只要給孩子提供更多觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并有足夠的耐心，就一定能讓孩子邁向構(gòu)建想象力和專注力的世界。

在這一階段，最忌諱家長(zhǎng)用強(qiáng)迫性手段讓孩子集中注意力在家長(zhǎng)認(rèn)為重要的事物上。比如，在用識(shí)字卡片教孩子識(shí)字時(shí)，孩子并沒有關(guān)注圖片或文字，而是盯著圖片上某個(gè)污漬發(fā)呆。這時(shí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)火，責(zé)罵孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這實(shí)際上正是在扼殺孩子的觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣，而這些能力與習(xí)慣的養(yǎng)成要比簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字的意義大得多。

孩子總愛問(wèn)為什么

“飛飛，睡覺了！”

媽媽喊飛飛來(lái)睡覺，可飛飛蹲在金魚缸旁一動(dòng)不動(dòng)，還問(wèn)道：“為什么要睡覺？”

“因?yàn)樗X就是休息，休息好了，明天我們才有精神玩啊。”媽媽知道“十萬(wàn)個(gè)為什么”開始提問(wèn)了，于是便耐著性子回答。

“那金魚為什么不睡覺呢？”

“金魚也要睡覺的。你看，它們停在水里一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候就是在睡覺啊。”

“那為什么它們不閉著眼睛睡覺呢？”

“因?yàn)樗鼈儧]有眼瞼，不像我們?nèi)祟愑醒鄄€啊。”

“眼瞼是什么？”

媽媽把自己的眼皮指給飛飛看，并合上、睜開，合上、睜開地演示了幾遍。

“那它們?yōu)槭裁礇]有眼瞼呢？”飛飛打破砂鍋問(wèn)到底。

媽媽有些回答不上來(lái)，也有些不耐煩了，但還是想了想說(shuō)：“因?yàn)榻痿~媽媽生它們的時(shí)候忘記了。”

“金魚媽媽為什么會(huì)忘記呢？金魚爸爸為什么不提醒它呢？”

媽媽有些崩潰了：“因?yàn)榻痿~寶寶不乖，不肯上床睡覺，所以金魚媽媽就不給它們眼瞼。”

“金魚寶寶為什么不乖啊？”

“飛飛！”媽媽的聲音高了起來(lái)，“哪有那么多‘為什么’？趕緊上床睡覺！”

“媽媽，金魚寶寶為什么不乖？”飛飛固執(zhí)地重復(fù)了一遍自己的問(wèn)題。

媽媽火了，抬頭看看鐘，已經(jīng)快10點(diǎn)了，于是在飛飛屁股上重重地拍了一巴掌：“你這孩子，分明就是搗亂！睡覺！”

“我不要睡，我要看金魚睡覺！”飛飛也高聲喊起來(lái)。

媽媽不由分說(shuō)地夾起飛飛進(jìn)了臥室，臥室里傳來(lái)飛飛的哭叫聲。

這樣的情景是不是很熟悉？或許每位家長(zhǎng)都曾有過(guò)飛飛媽媽這樣的經(jīng)歷。不知從什么時(shí)候開始，孩子的嘴里開始出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。剛開始，爸爸媽媽會(huì)感到高興：“孩子會(huì)提問(wèn)了，多聰明啊！”可隨著孩子的問(wèn)題越來(lái)越多，爸爸媽媽常常被問(wèn)得張口結(jié)舌，當(dāng)覺得孩子的問(wèn)題簡(jiǎn)直是滑稽可笑、不知從何答起時(shí)，就會(huì)認(rèn)為孩子是在搗亂，于是常常在呵斥與責(zé)罵中結(jié)束問(wèn)答。

殊不知，簡(jiǎn)單粗暴的回答恰恰是扼殺孩子求知欲和好奇心的罪魁禍?zhǔn)住?歲開始，孩子對(duì)文化的追求和探索就在不知不覺中展開了，這正是兒童文化敏感期的萌芽階段。如果家長(zhǎng)能在這一階段細(xì)致耐心地對(duì)待這棵幼苗，當(dāng)孩子長(zhǎng)到6～9歲時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)事物強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。眾所周知，求知欲望和探索精神是一切科學(xué)文化學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的動(dòng)力，無(wú)數(shù)偉大的科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家都有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。

天空為什么是藍(lán)色的？白云為什么會(huì)變化？花兒為什么聞起來(lái)很香？馬兒為什么會(huì)跑？一加一為什么等于二？為什么會(huì)有男孩和女孩……無(wú)數(shù)在大人看來(lái)不屑于回答或者根本沒有答案的問(wèn)題，卻是孩子們探索世界的開端。不要因?yàn)橛X得孩子們聽不懂科學(xué)的解釋就敷衍了事，鼓勵(lì)的笑容和寬容的態(tài)度是對(duì)孩子最好的回答。盡管有些問(wèn)題他們暫時(shí)得不到答案，但這種鼓勵(lì)和寬容卻能將他們對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心和探索欲保留下來(lái)，而隨之產(chǎn)生的想象力、理解力和思索力則會(huì)令他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。