說明

（一）

2009年，我寫過一本書，叫《用數學方法學語文》。書名標新立異，有博人眼球之嫌。然知我者，應該能理解我的主張。

我認為，語文閱讀理解最讓人頭疼之處在于，任何題目都有規則，無規則即不能改卷、判分，無法把學生閱讀能力數字化；但問題是，從未有任何部門、任何老師，去公開此出題規則，更不要說有人反思這些規則是否合理。故而，語文中盛行的，不是清清楚楚、明明白白的規則，而是不成文的規則。

故我特意用推理的方式，寫題目的原理、推理和結論。本書的答案分為兩個部分，組織答案是我們推理出的答案，參考答案是命題者設置的答案。之所以要設置兩種答案，本質是尊重理性的思考，讓讀者在比較中領會語文答題的靈活性。

學生若理解我之苦心，則當細細參看我對文章的分析、對題目的推理，則學習之效果，當可以保證。

（二）

高階難度，即中學頂級難度，大多數中考要明顯低于這個難度。這個級別的選篇又細分為A-、A+、A++三個難度，主要為了更好地培養理解力和分析能力，以便在中考中能做到“降維打擊”。此外，亦可更好地過渡到高中閱讀理解。

這一級別的文章，一般思想深刻、不落俗套，且寫法不再平鋪直敘，解讀不易。若不能適應中階難度，做高階難度會有更大的挑戰性。在做題的時候，學生應該把注意力放在對文章的批讀和領悟中，切莫讀其大概即隨意動筆。越是高難度的題目，越考驗我們的“內功”。文章有讀不懂的地方，可用紅筆標出，并仔細閱讀我們批讀的內容。

最后，祝大家神功早成，魚躍龍門。

張興東

2023年7月