第一節　“四大品質”強化寫作感知力

規律解碼

感知力就是感覺和知覺能力的合稱。感覺反映的是人腦對事物的個別屬性的認知，知覺反映的是人腦對事物各屬性、部分及其關系的綜合、整體認知。感覺在知覺之前，是知覺的基礎；知覺是感覺的深入和發展。它們一般是連續進行并融為一體的，很少單獨存在。寫作感知力是一般感知力的特殊形式，是指為寫作而去觀察和體驗事物的能力。

沒有感知力，面對事物就沒有感覺、知覺；沒有寫作感知力，作文就沒有情感和思想的融入。選擇性、敏感性、個體性、趨向性是寫作感知力的四大品質，也是強化寫作感知力的追求。如果說，寫作感知力是感思的第一小宇宙，這四大品質就是讓你的小宇宙實現主動選擇、敏銳捕捉和獨特體悟的爆發源。

一學就會

一、選擇性，讓你的寫作善于感知

人人需要感知，但并不是每個人都會感知。寫作感知力差的人，接觸什么就是什么，或接觸什么都不能感知；寫作感知力強的人，明確知道要感知什么，從什么角度切入，接納什么主題。比如，2016年四川南充中考作文：

從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離；夢想到成功，是執著縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷，神奇得令人深思的“距離”。

請以“距離”為話題作文。

要求：①自擬題目，內容緊扣話題，立意正確，思想健康；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文章中不得出現真實的人名、地名、校名，否則扣分。

這是以“距離”為話題的引語式作文命題。話題作文的特點是限范圍不限主旨。同樣是圍繞“距離”這個話題來寫，有的人選擇從此岸到彼岸的空間距離；有的人選擇從童年到少年，從春天到冬天的時間距離；有的人選擇從此心到彼心的心靈距離；還有的人選擇從夢想到成功的成長距離……選擇的對象不同，感知就完全不同。即使感知對象相同，角度也會大不相同。比如，同樣是感知從此心到彼心的心靈距離，可以從溝通、理解、寬容、猜忌、信任等不同角度感知。感知角度不同，作者所接納和要表達的主題自然也會各異。這就涉及感知的選擇，選擇合適的感知對象、角度，本身就是一種能力。寫作感知力只有具備選擇性品質，才能見仁見智、與眾不同。

二、敏感性，讓你的神經輕松觸電

同樣的命題、材料，同樣的引導，有的同學感觸頗深、感慨良多，有的則無動于衷、毫無感覺。這就是敏感性不同。作家賈平凹說，寫作是敏感人的活動，寫出的文字也是給敏感人閱讀的。如果缺少敏感性，不但寫不出觸動人心的作品，甚至可能無法有效理解別人的作品。只有具備較強的敏感性，萬物才能與你發生交集，為你所用，為你所寫。才能在寫作中，“見人之所未見，道人之所未道”。

感知的敏感性還需以知識、情感、思想的積累為基礎，以聯想為紐帶。因為，敏感本質上是一種觸動，是由對A的感知聯想到B，從而對A產生認知、情感和思考。比如，看到大海，有的同學會聯想到中日甲午海戰，感受大海之下埋葬的屈辱；有的同學會聯想到李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，體悟面對困難應有的樂觀豪邁氣概；還有的同學會聯想到海子的詩句“面朝大海，春暖花開”，感受生活的美好及對自由人生的向往；可能也有同學只能望洋興嘆，感慨“大海啊，全是水”，因為，其大腦中沒有與大海相關的知識、情感的積累，無法從大海這一物象獲得觸動，只能看到什么就是什么。通過自己的人生經歷和間接的閱讀體驗，不斷充實知識、活躍情感、提升思想，面對事物才會輕松“觸電”，迅速敏感起來。

三、個體性，讓感知打上自我烙印

寫作不是為趨同，而是求異。寫作既然是創造，就要寫出作者獨特的感知、個體性的理解和個性化的表達。寫作感知要以個體性需求為基點，融入自己的情感、認識和思考，作品要深深打上自己的烙印。

例如，同樣是寫封建社會下層知識分子，孔乙己帶著魯迅個體性的感知體驗，范進則帶有吳敬梓的獨特感知。同樣是寫父親，朱自清筆下的父親是細心慈愛的（《背影》）；李森祥筆下的父親是老實厚道、任勞任怨的（《臺階》）；莫頓·亨特筆下的父親是睿智、理性、深知教育藝術的（《走一步，再走一步》）；莫泊桑筆下的父親是自私貪婪、冷酷勢利、愛慕虛榮的（《我的叔叔于勒》）……感知者、感知對象不同，體驗就會不同，寫出的父親自然迥異，這正是感知深深打上了作者的自我烙印。

記得一次人物寫作課，讓大家寫班主任張老師。盡管寫作對象是同一個人，但同學們作文中呈現的張老師卻是千姿百態的。有的同學眼中的班主任是和藹可親的，有的同學筆下的班主任是嚴厲苛刻的，還有的是固執倔強的、敏感脆弱的，甚至爭強好勝的。當然，還有表現班主任愛崗敬業、孝親敬老、敢于直言的。同學們筆下的班主任千姿百態，這才是讓人欣慰的。既然感知者不同，感知結果又怎會千人一面？這才是真實而立體的班主任，是同學們心目中的張老師。可見，融入個體性的感知才是真感知，有品質的感知；被賦予真感知的寫作才是真寫作，有創意的寫作，屬于自己的寫作。

四、趨向性，讓寫作感知更高效

寫作感知的規律告訴我們，目的越明確，感知越高效。因此，寫作感知還應具備正確的趨向性。興趣愛好、理想愿望作為寫作動力，對寫作感知有積極助推作用，可以讓寫作感知更具自覺性、主動性和目的性。比如，對時事政治感興趣的同學，這方面的寫作感知就會更自覺，目的就會更明確。

寫作感知還應具有明確的文體意識。無論感知人、事、景、物，都應想想要寫什么文體，感知對象適合寫成什么文體。寫作者有了文體意識，寫作感知才能有的放矢，更具針對性和方向性。例如，看到螞蟻搬家，有的人想寫說明性文體，就從氣象角度感知；有的人想寫記敘性文體，就從童話、故事角度感知；有的人想寫議論性文體，就從道理、觀點角度感知；等等。

再如，看到大街上一名乞討老人被市民揭穿時，可以考慮這個材料適合寫成散文、詩歌，還是小說或是議論性文章。不同的文體會讓感知有所側重。如果寫作趨向于散文，感知就會側重人物形象、場面及思想情感；寫作趨向于故事小說，感知就會側重人物形象塑造和故事情節設置；寫作趨向于議論性文體，感知則會側重對社會現象的思考；寫作趨向于詩歌，感知則可能落在意象、意境創設上。總之，寫作傾向不同，感知趨向也就不同。趨向越明確，感知越高效；趨向越盲目，感知越混亂，寫作也越低效。