第一章　高校思政課教學概述

第一節　高校思政課的地位

一、科教興國、人才強國的戰略需要

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因此，加強和改進高校思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的戰略意義。

所謂科教興國，就是在科學技術是第一生產力的理論基礎上，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。所謂人才強國，其核心是人才興國，依靠人才興邦，大力提升國家核心競爭力和綜合國力。

科教興國和人才強國戰略的制定和實施，是從當代世界和中國深刻變化的實際出發，根據黨和國家事業發展的迫切要求而作出的重大決策。自從實行改革開放政策以來，“中國速度”成為世界經濟發展的一大奇跡，中國經濟的持續發展令世界矚目。而隨著經濟的發展和改革的深入，經濟社會發展對人才的需求也急劇增長，人才問題成為國家發展的重大問題。中國共產黨科學分析和總結世界近代以來，特別是當代經濟、社會、科技發展的趨勢和經驗，并充分估計未來科學技術特別是高技術發展對綜合國力、社會經濟結構、人民生活和現代化進程的巨大影響，在分析我國國情的基礎上意識到，要實現國民經濟的持續、健康、快速發展，尤其是加快經濟增長方式的轉變，必須依靠科技進步和人才的培養。

科教興國和人才強國戰略的實施，是關系到民族未來和國家發展的基礎性工程，對加快社會主義現代化建設，不斷把中國特色社會主義事業推向前進，具有極其重要的意義。而無論是科教興國的戰略還是人才強國的戰略，都強調人才的作用，都要求尊重知識、尊重人才。人才不僅影響經濟發展大局，也影響政治發展大局。而從創新角度看人才，將創新看作一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此，人才是科技進步、國家繁榮、經濟社會發展的第一資源，人才問題關系到黨和國家的興旺發達和長治久安，對待人才問題不僅要有具體的培養使用政策，更要有政治遠見。培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系到21世紀我國社會主義事業的全局。

全面實施科教興國和人才強國戰略，都強調教育的基礎地位，都要求將教育擺在首位。科技的進步靠人才，人才的培養則靠教育。無論是培養高素質的人才，還是提高整個民族和國家的創新能力，教育都發揮著不可替代的作用，教育也是中國作為發展中國家，追趕發達國家，實現經濟社會跨越式發展的基礎性事業。百年大計，教育為本。教育是社會主義物質文明和精神文明建設極為重要的基礎工程。它對提高全體人民的思想道德素質和科學文化素質，對培養一代又一代社會主義事業接班人，具有重大的戰略意義。

實施科教興國和人才強國戰略，無論是重視人才，還是強調教育，加強思想政治教育都成為題中應有之義?？萍嫉陌l展需要高素質的人才，其中最為根本的一條是思想政治素質；我們培養的人才是德智體美全面發展的人才，思想道德素質是重要的方面。同樣，教育事業，既包括知識和技能的培養，也包括思想政治素養的提高；教育作為一項系統工程，既包括科學文化知識教育，也包括思想政治教育。從這個意義上說，加強思想政治教育就是實施科教興國和人才強國戰略的重要內容。

大學生作為國家寶貴的人才資源，是建設創新型國家的強大依托，是實施科教興國的生力軍，是祖國的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，同樣也是各種外來力量和意識形態競相爭取的對象。正因為如此，加強大學生的思想政治教育在整個科教興國和人才強國戰略中就顯得尤為重要。

尤其當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，以信息科學、信息技術為主要標志的世界范圍內的技術革命正在形成新的高潮，科技進步日新月異，當今國際的經濟、科技競爭，越來越圍繞著人才和知識的競爭展開。現在看得越來越清楚，當今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭，大學生是未來社會主義現代化建設的中堅力量，能否培養好、使用好、凝聚好他們，就成為影響國際競爭的重要因素。

二、大學生自身健康成長的內在需要

思想政治教育工作存在的理由從根本上講來自人和社會發展的需要，是個人健康成長和社會順利發展必不可少的工具。

人作為類的本質屬性一般由生物性、社會性、精神性三個基本維度來界定。人首先是生物性的存在，在這方面，和其他生物有很多的相似性，這種生物性的存在需要物質能量的供應，這主要涉及人與自然的關系，為此人類要從事物質生產活動，需要不斷發展科學技術，提高自身的工作效率，盡量從自然中獲取更多的物質能量來支撐人類自身的生存和發展；同時生物性的人也具有一般動物的不少特性，往往追求自身生理本能需要的最大化。另外，人和一般動物根本不同之處還在于人類的精神性存在，具有高智商的人不會滿足于填飽肚子，還一直尋求生活的意義。每個人都需要有理想和信仰，追求自尊和自由，渴望獨立。然而，理想和信仰的建立和實現，自尊、獨立與自由的獲得，取決于眾多的條件。其本身也是一個理論創新的過程，符合人類社會發展規律的理論體系是通過艱辛的理論創新過程形成的，同時也必須通過社會化的過程，內化為社會每個成員的自覺追求，這自然離不開思想政治教育工作。

處于青春期的大學生，自尊心強，好勝心強，也具有擺脫權威、追求獨立的一面，這些都是青年人的優點，是青年大學生追求上進、敢于創新的基礎。但青年大學生也有許多自身的局限，長期在封閉的校園中成長，對社會了解較少，沒有生活挫折的歷練，對人生應該具備的相關知識了解不多，體悟不深，需要更為系統深入的世界觀、人生觀教育，將人之所以為人的本質要求化為自己內在的要求。所以，針對青年大學生的實際狀況，加強高校思想政治教育工作，是大學生順利成才的重要一環，不可缺少。未來的社會需要越來越多全面發展的高素質的人才，公平競爭意識、團隊合作精神、民主法治精神、百折不撓的意志等，成為21世紀青年大學生走向成功的必備素質。高校一定要改變過分重視專業學習，而忽視理想教育、政治教育、道德教育、心理教育的不良現象，為學生成為合格的社會主義建設者奠定堅實的基礎。

（一）塑造個體人格

人格乃是具有不同素質基礎的人，在不盡相同的社會環境中所形成的意識傾向性和比較穩定的個性心理特征的總和。簡言之，就是做人的規格。人的規格有高有低。所謂塑造理想人格，就是有意識地創造人們共同景仰的人格范型，引導人們攀登崇高的道德目標。人格包括人的認知能力特征、行為動機特征、情緒反應特征、人際關系協調程度、態度信仰體系、道德價值特征等。人格不僅控制著人的行為方式，而且決定了人的發展方向。思想政治教育者通過一系列傳導理論和實踐活動，促使受教育者形成社會所要求的品格、思想境界、道德情操等。這樣，思想政治教育者把外在的社會要求轉化為受教育者的內在知識，再由這些受教育者的內在意識、動機轉化為其外在的行為和行為習慣。為了促成這兩個轉化，思想政治教育者必須不斷研究社會要求與人格完善需要之間的關系，研究內化的具體條件，為進一步促進個體人格的完善提供良好的基礎條件。

（二）提高整體素質

提高大學生素質，培養合格人才，是辦人民滿意的大學的重要目標。提高大學生素質的核心是政治思想素質，保證合格接班人的關鍵。思想政治教育工作是社會主義政治文明建設的重要保證。這種保證作用主要體現在：一是思想政治教育通過長期的、經常性的愛國主義、集體主義、社會主義教育，可以提升人們的思想政治素質，為鞏固社會政治制度、維護社會政治穩定服務。二是思想政治教育通過提高人民群眾的政治覺悟，培育人民群眾的民主意識，增強人民群眾的法制觀念，增強人民群眾的政治責任感，引導人民群眾提升政治認知，參與政治生活，建設社會主義民主政治。三是思想政治教育通過建立制度防范機制，創新民主管理機制，健全完善民主集中制，提高民主管理水平，完善監督制約機制，推進社會主義民主政治的發展。

（三）解決深層次思想問題

社會的發展，時代的變遷，教育的變革，使得一些與我國國情、高校育人目標不相容的東西進入校園，給校園帶來了不良的影響。一些大學生淡忘了國家意識，消解了民族身份，逐漸失去了對傳統的認同感。一些大學生對重要的政治理論問題一知半解，對馬克思主義理論認識模糊甚至不知。一些大學生世界觀、人生觀、價值觀存在誤區與偏差，對當前社會問題缺乏全面系統深入客觀的理解和認識，對中國特色社會主義道路、共產主義信念缺乏信心，對黨和政府缺乏信任，思想頹廢，態度消極，對前程感到迷茫。因此，加強高校思想政治教育已成為解決大學生深層次思想問題的必然要求。