倪新燕老師走遠了。教科處辦公室里，只剩下了鹿騁原和鮑博。鹿騁原主任的目光再次落在鮑博的身上，他的眼中帶著一絲深思，輕聲嘆道：“倪新燕老師工作認真，教學成績優異，美中不足，就是有點缺乏教學研究的頭腦?！?

“我道是挺有教學研究的頭腦，就是缺乏教學研究的實力！”鮑博微微搖了搖頭，輕輕地嘆了一聲，語氣中帶著一點自嘲。

“教學研究的能力，沒有人是與生俱來的，這都需要堅持不懈的努力！”鹿騁原主任輕咳了兩聲，笑著說道：“有道是‘繩劇木斷，水滴石穿’，教學經驗是一點一滴地積累起來的，需要我們用心去經營。我們的每一次授課、每一次作業批閱、每一次處理課堂突發事件、每一次與學生的交流、每一節班會、每一次研學實踐活動、每一次家長會，把我們教學生涯中寶貴的點點滴滴，通過日志的形式記錄下來，進行分類整理，我們獨特的教育教學理念就會逐漸形成。我們要善于思考、善于發現、善于總結，課題研究和論文寫作正是從這些實踐中提煉出來的。有些老師雖然勤勤懇懇，卻缺乏獨特的教學研究成果，往往就是因為他們缺少了積累和總結的習慣。另外，教育教學工作還應該要有創新意識，形成自己獨特的風格，‘問題意識’和‘求異思維’，這是教學科研的靈魂所在！”

鮑博認真地握著筆，在筆記本上迅速記下鹿騁原主任話語中的關鍵點，不住點頭稱贊，表示感謝。

鹿騁原主任輕啜了一口茶，接著說道：“不過，對于新入職的教師來說，首要任務是系統地學習教育教學理論，掌握常規的教學模式與方法，并積極向經驗豐富的老師請教?！彼D了頓，語重心長地補充，“開始時，我們要‘求同’，等功夫練到一定火候，再‘標新立異’不遲。這就好比練習書法，我們必須先從楷書入手，學習規范的運筆和結構布局，而不是急于學習行書或草書。如果連基本的章法都未掌握，就急于自成一體，那只會貽笑大方。”

“你主動邀請我參與評課指導，我感到很欣慰?！甭跪G原主任稍作停頓，眼神中透出幾分認真，語氣溫和而又堅定：“這種積極的態度，本身就是一個好的開始。下面我們再回到評課的話題，簡要談談我對你的這堂課的總體看法?！?

“你的這課堂安排在了上午的第一節。”鹿騁原主任微微皺了皺眉，說道：“上午第一節課之前，有十分鐘的預備時間。我如果上課，一般是在預備鈴之前就來到教室里，檢查學生的學習用品、學生資料是否已準備好，上一節課的學習內容，學生掌握的怎么樣?？赡隳?？班上的學生，有睡覺的，有小聲說話的，做各種與學習無關的事情，有的同學居然不知道上一節課講的是什么，更有甚者連課本都沒有準備好！這十分鐘的預備時間是做什么用的？還有，你作為主講教師，邀請我來觀摩指導，來得卻比我這個聽課教師都晚，這是不是不太禮貌？你作為一名歷史老師，漢代張良‘圮橋三進履’的故事，你應該比較熟悉，他是怎樣得到《太公兵法》的？靠的是謙虛認真和尊師重道的態度！你在專業學習方面的態度值得稱贊，但在加強學生的課堂管理方面，還需要更加用心！這是每一位合格的教師，尤其是班主任教師，必須具備的能力！”

鮑博咂了咂嘴唇，不住地點頭，臉上露出了尷尬和自責的神色，他默默地認真聽著，不發一言。

“你的課堂教學設計，從整體上看，環節齊全，布局合理。你有著生動的課堂導入，精彩的講解，以及小組合作的互動探究活動，還有對教學成果的總結和反思?！甭跪G原主任頓了頓，語氣中帶著一絲嚴肅，“但是，在我看來，你似乎更專注于如何把課講得精彩，卻忽視了對學生學習過程的引導和關注。你巧妙地利用了《愛我中華》光盤中的影音資料，特意將畫面設置為靜音，繪聲繪色地做起了講解員，這一點非常難得。然而，整節課下來，你始終寸步不離地站在講臺上，而且一直是低頭看著教材，很少抬頭看學生的表現。學生上課打瞌睡，你沒有發現；學生上課交頭接耳，看連環畫，你沒有發現；甚至是學生缺勤，你居然都沒有覺察！雖然課堂上有小組合作討論的教學環節，但在學生的分組討論過程中，你卻沒有走下講臺，對學生的學習進行一下適時的點撥指導！學生在討論什么？怎么討論的？討論的成果怎樣呢？像那位在課堂上給你頂撞的學生，他的小組壓根就沒有討論，沒有畫思維導圖；那位調皮的學生，思維導圖居然畫成了網絡游戲的人物關系圖！這些你難道一點察覺都沒有？以致于那位心直口快的女學生，都直言不諱地說讓你在課堂上應該‘多看一看，轉一轉’！這就是比較嚴重的問題了！這就是典型的‘管教不管學’！”鹿騁原主任輕輕地拍著桌子，情緒略略有些激動。

“我沒有‘管教不管學’??！”鮑博的臉色有些漲紅，他急忙分辯道：“對于每一堂課，我都投入了大量的時間和精力來撰寫教學設計、制作課件。我努力讓講解生動有趣、清晰透徹，目的就是為了讓學生們喜歡聽、聽得懂?！?

鹿騁原主任微微頷首，眼神中閃過一絲理解，但隨即又恢復了嚴肅。他輕聲說道：“在教學設計的過程當中，你確實是心里面裝著學生；但是，你講解得生動有趣，不代表學生聽得用心投入；你講解得清晰透徹，不代表學生掌握得條理有序！教育不僅是單向的灌輸，更是雙向的交流，要時刻關注學生的學習動態，認真觀察他們的每一個眼神、表情、行為動作，用心關注他們的學習過程，并及時給予指導和反饋?！甭跪G原主任的聲音漸漸柔和下來：“簡單的說，也就是‘注重落實’！要‘心動’，更要有實際的‘行動’才行！這樣的課堂才是真正的高效課堂！”

鮑博認真地點了點頭，語氣誠懇地說：“鹿主任，我記住了！”

“我注意到，在分析科舉制的影響時，有一名學生提到：部分網絡文章對于八股取士，有著較高的評價。”鹿騁原主任繼續分析說道，語氣中帶著一絲嚴肅，“你在處理這一問題時，直接回避了學生的困惑，表示課堂時間有限，暫不探討這一問題。這種做法，實際上壓制了學生的問題意識和探索精神，這似乎有些不妥?！?

“鹿主任，這個問題并沒有包含在我的教學設計中。”鮑博的聲音中帶著一絲緊張，心中略略有些不安，神態也有些慌張失措：“當學生突然提出這個問題時，我確實有些措手不及，不知道該如何妥善回應。”

“我對這一突發事件的干預，實際上是在為你解圍，同時也為你提供了一個教學應變的實例。”鹿騁原主任合掌說道，他的眼神中透露出一絲期待，“我建議學生課后深入探討八股取士的利弊，并撰寫一篇小論文。這樣，就把課堂上未能及時解決的問題巧妙地延伸到了課后，同時也有助于培養學生的問題意識和探索精神。但這不能僅僅是說說而已，而是要真正地落實到行動上，讓學生通過實踐學習如何深入思考和探索。”

“還有在小組合作討論中，我注意到學生們將三省六部制的運行機制與當代社會的網絡游戲監管立法相結合進行討論；他們還將古代的監察諫議制度與當代社會的反腐倡廉工作相結合進行探討?！甭跪G原主任的眼中帶著幾分贊許，他一邊說，一邊用手勢強調：“這些話題的探討，不僅充滿了歷史智慧，也頗具現實意義，展現出學生驚人的創意。這些正是我們需要多加鼓勵和引導的，因為它們是高效課堂的源頭活水，我們需要倍加珍惜！”

鮑博堅定地點了點頭，深表贊同。