專長比喻

面臨新任務的時候，人們總是會這樣說：

? 我都不知道從哪里下手。

? 這個問題我解決不了。

? 這方面的東西我不擅長。

? 我能力不足。

有時候，以前的經驗和眼前的任務脫節，讓你很難圓滿地完成任務。如果有充分的時間、獲得足夠支持，可能會好很多。

面對挑戰時，要是我們能認識、重視并且利用自己某一方面的專長，可能會輕松很多。即使你的這個專長看起來和手上的任務沒有任何關系，也可以利用，下面的例子就是很好的證明。相反，你要是認識不到自己手上任務和自己能解決的困難之間的共同點，就會極大地影響你的表現。

通讀下面的例子，看看3個學生分別怎樣利用自己的專長，有效處理各自在學習上遇到的不同問題。讀的時候，想一想學生們的做法有什么地方值得你參考，可以幫助你利用自己的專長。

專長轉移的例子

Victor（維克托）和汽車維修

Victor的困難是他不太懂學術寫作。在進入大學之前，他所學的基礎課程沒有書面寫作的內容，所以在寫作方面他沒什么經驗。Victor很不喜歡寫作，覺得自己不具備必要的邏輯能力和思路，寫不出流暢的文章。但是，他對汽車引擎很感興趣，也有相關經驗。因此，他的“專長比喻”就用了汽車引擎。

他分別列出了自己處理汽車引擎和寫文章兩個過程需要的技巧。然后，他對比了自己的兩個列表。下面，他分析了汽車維修工是如何使用技巧的：

? 找出信息（引擎的信息）。

? 排列任務的順序。

? 規劃時間，以便按期完成任務。

? 權衡不同選擇。

? 猜測哪里出了問題。

? 檢驗自己的猜測（猜測應該如何修引擎）。

? 按照維修行業的要求，做出選擇。

? 給任務分先后。

? 檢驗結果。

? 重新評估維修過程。

? 反思維修的表現。

Victor發現，最有效的辦法就是對比引擎運作和寫文章分別需要的基本要素。他把這些要素一一寫下來，作為關鍵點列表。每當他覺得學術寫作很困難的時候，就拿出列表來看一看。他的列表在下面的示例中。

其他人可能看待寫文章會和Victor有不同的想法：但重要的是Victor做出了對自己有效的對比。這個對比釋放了他的潛能，讓他學會寫文章，甚至寫出好文章。這全都是因為他現在可以按照自己熟知的方式來認識寫作的過程。

示例

Victor——我的引擎

我剛進大學的時候，由于以前沒有接觸過學術寫作，所以達不到大學的要求。我去咨詢學習發展部的時候，他們建議我把文章看成引擎。而我具體分析自己的類比時，得出了這樣的結論：

1.燃料——它提供了必要的儲蓄動能來發動引擎，即到圖書館查資料、聽課、聽講座。

2.電池——它儲備電能，即查資料過程中做筆記、給文章列個大綱。

3.油——它讓引擎順利轉動，即拼寫和語法。

4.交流發電機——它提供讓引擎轉動的電能，即文章研究的問題、小節總括、文章作用等。

5.引擎點火系統——它點火，點燃燃料，汽缸點火順序完成，即文章段落。

6.引言——文章要怎么寫。

7.正文——深入討論主要觀點。

8.結論——文章的啟發和作用，比如“我學到了什么”。

9.工具箱——里面有自帶的、借來的、其他途徑取得的和儲存的必要工具，即“讀寫困難”補習班，英語補習班，速成講座等。

這些結論還可以分得更細……當文章所有的要素都成功整合在一起時，文章讀起來就會行云流水，就像正常運轉的引擎一樣。

Roger（羅杰）和飛機組裝

Roger總是沒辦法交出寫作任務。他的寫作功底還行，但是有點太要求完美。寫作過程中，他總是會進一步修改自己的構思。這樣一來，他就會一遍一遍地打草稿。并且，他每一次打草稿都特別認真，好像草稿是要交上去的終稿一樣，總是想做到思路清晰、字跡工整漂亮。這就意味著他總是寫不到最后，他確實寫得很賣力，可是總交不出作業。實際上，是因為他寫作中修改過程開始得太早了。

Roger的專長領域是組裝海外進口的“扁平型”輕型飛機。他分析了組裝飛機的過程，思考這個過程和寫文章有怎樣的共同點和差異。通過對比，他才認識到，自己組裝飛機如果和寫文章遵循同樣的套路，是絕對裝不成一架飛機的。要是他先完成飛機的一個部分，擰緊所有的螺絲帽和螺栓，進行磨光并噴漆，然后才去完成另外一部分，他就不可能把飛機的各個部分整合在一起。螺絲帽和螺栓確實需要擰緊，最后的細節工作也要完成，但前提是整個飛機大框架已經組合好了。Roger很容易就看出，先完成飛機一部分的做法，就好比他寫文章時總是一開始就去修改的習慣。

認識到這一點之后，Roger還進一步發現了飛機組裝和解決學習問題之間更多的可比性。他開始利用自己的專長來解決學習問題。比如，遇到新信息時，他覺得應該像總觀飛機的各個部件一樣，先對問題有總體的把握，大致想一想該如何組織信息：“你把信息組合在一起，就是總體的策略——你知道這些信息應該如何放在一起最合適。然后你再深入細節，完成每個小節?！蓖瑯拥兀琑oger認識到，良好的規劃和組織就像把文章整合起來的“膠水”——“注意思考各個小節之間的關系。機用膠水就像連接句或邏輯詞，讓文章進入下一個小節?！?/p>

Luzia（盧西亞）和做衣服

Luzia也覺得寫文章很難。她極度缺乏自信，也很不愿意去發現自己的專長。最后，她選出了做衣服的技巧作為自己的專長。她進行頭腦風暴，想出做衣服的所有步驟，把這些步驟與寫作的過程進行了對比。

比如，她看到做衣服和寫作都需要把最后的成果看清楚。如果她不知道自己要做的衣服最后看起來什么樣，就不可能去選衣服的樣式或者買衣料。Luzia認為知道衣服最后的樣子就像是設定文章題目、找到有說服力的觀點：“你是否了解最終成果，就是看你對它有沒有興趣——如果沒有興趣，只會徒勞無功?！?/p>

同樣地，不管是新衣服還是文章，都需要組織結構。在開始某一步之前，Luzia必須決定是要做衣領、袖口還是褶子，便于自己選擇樣式和衣料。對她來說，選衣服樣式就像給文章擬大綱：“組成衣服樣式的不同部分要精細地擺放，布料才不會打架?！蓖瑯拥牡览?，文章各部分計劃得好，才可能各部分邏輯鮮明，不至于錯位。

Luzia還發現了其他相似的地方。最后動手剪裁前把衣服的布局再厘清一遍，就像最后動手寫文章前要打個草稿。把樣衣穿上看看“哪里有問題”，就好像是寫作里的“檢查”。Luzia認為，做衣服最重要的一點，是要“縫得均勻”。這一點就像是寫作時要一視同仁地看待不同的學術理念：“你參考每個學術理念時，都必須問同樣的問題?！蹦米鲆路倪^程作類比之后，Luzia可以利用自己的這個專長，對寫作有更清楚的認識。

讓它“可以理解”

Donaldson（唐納森，1978）說，如果把任務以“可以理解”的方式呈現給孩子們，即使這些任務的難度超過了他們的發展水平，他們也仍然可以解決。同樣，Victor、Roger和Luzia的例子告訴我們，Donaldson的結論也適用于成年人和他們的專長比喻。他們三個人利用自己相應的專長，解決了以前覺得自己不可能應付的難題。他們靠引申比喻的方法（或者叫作類比思考的過程）解決了問題。如果他們三人都能做到，那么其他人也可以。

學生們通常都不愿意相信自己在某方面是個“專家”。所以，學生們的第一個任務，就是找到自己的專長。有些學生可能覺得說自己有專長是“自大”的表現，其實不會。相反，找到專長會為你提供一個解決問題的工具。在某一個或很多個領域，它或它們可能分幾個不同的階段或方面，但是你都能夠：

? 相對輕松地應付。

? 不用別人監督也可以做好。

? 覺得做起來很自在，甚至很享受。

運用專長比喻

在運用專長比喻時，你需要謹記的是：

? 不要擔心你的專長和要解決的問題似乎沒什么聯系。

? 你在某一方面不用達到“奧運會”似的世界級水準，也可以是“專家”。

? 日常或者普通任務里的專長也可以算。

? 想一想，對你來說，是用要素（Victor的辦法）、過程（Roger的辦法）還是技能（Luzia的辦法）的做法比較適合。

? 如果可能，找出你擅長的任務和你所學的內容基本架構之間的相似處。

? 不要慌，給自己足夠的時間思考相似處，專長和學習內容之間明顯的聯系就會浮現在你眼前。

? 即使你找出的相似處并不完全貼切，但是還是可以讓你更了解自己要解決的問題，這就已經很好了。畢竟運用專長比喻不是比文采，而是為了解決你的問題！

練習：發現個人專長

選出一項你可以像上文描述的那樣完成的任務（輕松地應付、不用別人監督，等等）。

這個任務可以從“你的40個強項”這個練習列表里面選擇（參見第65頁），也可以是做蛋糕、跳舞、打臺球、游泳、繪畫、修電腦等，把這個任務視為你的專長。

? 在以下的表格里列出完成你專長領域的典型任務需要什么關鍵要素、步驟和技巧，方法和上文Victor、Roger、Luzia的一樣。還要寫出你一開始是如何“構思”整個任務的。特別需要注意的是你一開始分析問題、找出要做什么的過程。

? 把完成你專長領域的典型任務所需的所有技巧和素質都列出來。

（a）個人專長領域（具體說明）：

分析任務

在以下的表格里列出完成你需要解決的棘手問題需要什么關鍵要素、步驟和技巧。

（b）要完成的任務或解決的問題（具體說明）：

運用你的專長

在下面的表中列出你的專長和你要改進的領域之間有什么共通之處。對比的時候引申得越遠越好，因為這樣才能真正讓你的專長幫你改進。列出你的專長和需要改進的領域之間所有的可比之處。

比如，你的專長領域是“打電腦游戲”，而要改進的方面是“公共演講”，那就一直回到這樣一個問題：“公共演講和打電腦游戲很像，因為……”當你想不出答案的時候，就出去走一走，回來繼續再多想幾個答案。

（c）運用專長：

在下面的表中列出你的專長和你要完成的任務之間所具有的可比之處。

選出最佳的對比：

? 回頭看一看你列出的可對比之處。

? 把你認為最有用的對比點標出來。