為什么要上大學

回到本章開頭的思考練習，想想你當時決定上大學的原因。之后再讀一遍，主要看一下選出的那三條原因以及每一欄中“為什么”下面的答案。

在我當老師時，當我問我的學生這個問題時，我聽到過很多種答案。其中包括：

? 為了畢業(yè)后找工作。

? 為了做研究。

? 我父母希望我上大學。

? 我父母不想讓我上大學。

? 其他人都選擇了上大學。

? 中學畢業(yè)后總要做些什么。

? 我不知道我還能做些別的什么。

? 為了交朋友和擴大社交圈子。

? 還不想這么早面對“現(xiàn)實”。

? 為了結(jié)識不同的人，學習不同的文化、信仰和觀點。

? 為了遠離家鄉(xiāng)。

? 為了找尋自我，成為我想要成為的人。

你可能會覺得其中的某些答案聽上去很耳熟。毫無疑問，問問自己“為什么”可以幫助你更加深入地思考大學對你而言究竟意味著什么。

雖然不應該把問題想得過于簡單，但我們可以把上大學的原因分為三類：被動型、拖延型、主動型。被動原因是指上大學是為了滿足別人的期望或是對別人的行為做出的反應。拖延原因是指推遲做出進一步的決定。主動原因是指我們想通過上大學達到自己的目標。這些原因沒有對錯優(yōu)劣之分，也無是否可接受一說，它們只是不同的原因而已。

被動原因

有一些學生決定上大學是對其他事情——通常是其他人——做出的反應，這在本科生中非常常見（研究生中較少）。很多學生會說“因為我父母希望我上大學”，這就是一種被動原因。然而，你是否想過或問過父母，為什么他們想讓你上大學呢？他們對大學有什么樣的設想？他們覺得上大學是為了什么？現(xiàn)在你已經(jīng)是一名大學生了，那么你覺得他們說的對嗎？為什么對？為什么不對？還有一些學生可能會受其學校或社交圈子的影響——“學校里的其他同學都選擇了上大學”，那么你是否問過他們?yōu)槭裁匆洗髮W？他們上大學的原因也適用于你的情況嗎？你自己又是因為什么選擇上大學的呢？

拖延原因

通過攻讀學位來推遲對未來做出進一步的決定，這在本科生中非常常見，因為本科階段是向成人轉(zhuǎn)變的重要階段；在研究生中也存在——主要是那些對未來職業(yè)或生活還不太確定的研究生。可歸為這一原因的回答主要包括“中學畢業(yè)后總要做些什么”以及“我不知道我還能做些別的什么”。

主動原因

主動原因是指你想要通過上大學來主動獲取什么，可能很多人列出的原因中至少有一條屬于主動原因。我們可以進一步將主動原因細分為兩類：實用類——認為上大學主要是為了實現(xiàn)另外一個目標（如找工作），轉(zhuǎn)變類——認為上大學主要是為了改變自己。接下來，我們逐一進行闡述。

1. 實用類

很多人將上大學視為實現(xiàn)其他目標的跳板或必要階段，可能是為了找工作、攻讀更高的學位，也可能是為了擴大自己的社交圈子。

2. 轉(zhuǎn)變類

轉(zhuǎn)變類原因更多與個人的轉(zhuǎn)變有關。你并不是想通過學位來得到什么——如工作，而是想利用上大學的機會以及在大學期間付出的學習時間來改變自己——如成為批判型思考者（當然，你也可以選擇成為其他類型的人或兼具多種類型）。很少有學生能夠預見這一點，他們往往是在回顧大學生活時才后知后覺地意識到原來這才是自己上大學的真正原因。如果能在一開始就意識到這一點，那么可能你就會選擇不同的學習方法，做出不同的決定。

思考你列出的原因

回到前面的思考練習，試著對你選出的那三個原因進行分類，是被動型、拖延型還是主動型？若是主動型的話，那么是屬于實用類還是轉(zhuǎn)變類？如果你不確定應該如何分類，看看下面對于“為什么”的回答。

如果大部分原因是被動原因，那么你是否該為自己的學位做一回主，看看自己究竟想要得到什么？如果大部分原因是拖延原因，那么你是否可以考慮一下如何才能夠最有效地利用這些年學習到的知識來讓自己滿意？

如果大部分原因是實用類主動原因，那么你是否可以進一步思考一下，除了“獲得學位”，你還需要做些什么來實現(xiàn)此目標？讓我們詳細地分析一下其中最常見的一個原因：為了畢業(yè)后找工作。事實上，大學學位并不是找到工作的必要條件，有很多工作根本不需要你有大學學位。因此，可能你想要的是“畢業(yè)后找一份理想的工作”。這樣很好。那么你是否想過，除了學位之外，要想找到這類工作還需要些什么？你是否與雇主或你所在大學的就業(yè)指導服務部門的老師聊過？如果有的話，那么這就是一個很好的開端。如果沒有，建議你去做，這將有助于你了解自己在大學里究竟應該做什么。找這類工作所需的簡歷不僅要寫上你的學位，還要列舉一些其他的成績。除此之外，“一份理想的工作”還需要你在簡歷上寫什么？如果你覺得這一點很重要——這是你上大學的主要原因，那么你是否認真地思考過，你需要做什么才能找到這樣的工作？你在做時間規(guī)劃時是否圍繞著這一目標？另外，看過前面那位英國雇主的觀點后，你覺得應該如何將自己的目標融入大學學習呢？也就是說，你的關注點是否不應該放在你的簡歷上，而應該放在你個人在學習、協(xié)作、溝通以及最終在思維方面的轉(zhuǎn)變上？

最后，如果你上大學的原因?qū)儆谵D(zhuǎn)變類主動原因，那么你如何才能更好地實現(xiàn)轉(zhuǎn)變呢？本書應該能幫到你。

再強調(diào)一遍，原因沒有優(yōu)劣之分，它們只是不同的原因而已。此外，這些都是你自己的原因——沒有人會說你“錯了”。對于拖延型的學生來說，他們雖然并不知道自己為什么要上大學，但可能最終也會因獲得學位而得到讓自己滿意的結(jié)果。而有著明確主動原因的學生可能最后會發(fā)現(xiàn)大學根本沒有滿足他們的期望，或是原因發(fā)生了變化。

了解自己為什么要上大學并不是為了找到明確的原因，更不是為了找到正確的原因，而且你的答案可能會在你攻讀學位期間發(fā)生變化。但也不能不問這個問題，忽略這個問題會讓你錯失很多學習的機會或方法，等你意識到的時候就已經(jīng)太晚了。現(xiàn)在思考這些問題，你可以用更加開放的心態(tài)去更好地理解大學的本質(zhì)以及大學能為你帶來什么。為了更好地面對你將要經(jīng)歷的學習之旅，特別是對于那些沒有列出任何主動原因或列出的主動原因后來不再適用的學生而言，你可以開始思考為什么要上大學，你想從中獲得什么，同時也思考一下大學可以帶給你什么，如何才能最終獲得想要的結(jié)果。

本章小結(jié)

? 知識源于人。大學教育使我們從知識消費者向知識創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。

? 增加某一領域的基礎知識固然重要，但不應局限于此，而是要對其加以利用。

? 掌握“全部的”知識是不可能做到的，即使能夠做到，知識也在不停地變化和拓展。我們要能在大學之外理解、解讀和評估生活中出現(xiàn)的新知識。

? “正確的”知識幾乎不存在，復雜的問題沒有正確答案。我們的思考能力決定了我們是否有能力對知識和可能的答案進行評估。

? 思考的重要性不僅體現(xiàn)在大學學習中，對于我們擁有其他身份時——人類、世界公民、專業(yè)人士——也意義重大。

? 上大學的原因可以大致分為被動原因、拖延原因和主動原因三大類。

延伸閱讀

? 尤瓦爾·赫拉利（Yuval Harari）的暢銷書《人類簡史：從動物到上帝》（Sapiens: A Brief History of Humankind，2012）就人類起源提出了一種有趣的解讀，并讓我們思考作為人類究竟意味著什么。這本書在任何時候都很值得閱讀，尤其適合在自我發(fā)現(xiàn)和自我提升期間，比如攻讀大學學位時。閱讀過程中可以考慮一下書中涵蓋的知識，有多少來自大學學習、研究和思考。

? 這位作者還寫過《21世紀的21堂課》（21 Lessons for the 21st Century，2018）一書，其中“教育”一章（第19章）非常有意思，這一章的副標題是“變化是唯一的變量”。此外，“工作”一章（第2章）的副標題是“長大后，你可能會沒有工作”，以及“后真相”一章（第17章）的副標題是“某些假新聞會永遠持續(xù)下去”，這兩章也值得一讀。