學者說 從教育中獲得的自豪感

你可能對《真愛至上》（Love Actually，2003）這部電影很熟悉。休·格蘭特（Hugh Grant）飾演的角色在電影中說：

“每當我為世局倍感憂心時，就會想到希思羅機場（Heathrow Airport）的入境大廳。世人認為世界充滿仇恨與貪婪，但我不敢茍同。在我看來，愛無處不在。”

想要了解大學教育對于社會有什么樣的作用或重要性，就想象一下畢業那天的大學校園吧。從畢業生臉上洋溢的各種情緒中就能判斷出教育對于他們的重要性。

我曾經觀察到——學生時代的我也體會過——學生在畢業時對自己的看法會出現一種幾乎無法覺察的細微轉變。毫無疑問，這里有解脫，但也有自豪和自信。他們即將進入一個全新的領域，進一步拓展和深化對這個世界的了解和展望，對自己所取得的成績感到無比自豪。

在這里，我想特別提及這樣一個學生群體，俗稱“第一代畢業生”，即他們是家里第一個大學畢業生。畢業那天，也許他們的父母會比他們更激動、更開心，而無法掩飾其自豪之情，這也給了我很深的觸動。

因此，每當我為大學教育倍感憂心時，就會想到畢業典禮上的這些學生，尤其是“第一代畢業生”。世人認為學生通常是懶散的、漠然的、認為自己享有特權的，但我不這樣認為。在我看來，他們從教育中獲得的自豪感無處不在。

引言

為什么要上大學？這個問題可能看上去很好回答，但其實答案很復雜，也充滿爭議。簡單來說，觀點主要可分為兩大派別，基本上都與大學教育的目的相關。有些人認為上大學是為了接受傳統教育、獲取學術思想、促進知識繁榮，在他們眼中，大學學習僅以單純的知識獲取為目的，學習是一項非常高尚、重要的活動，而學到的知識是否“有用”則不予考慮。還有些人認為上大學是為了接受職業培訓，在他們看來，大學能提高學生的“就業力”，為社會輸送服務于企業和政府的專業人才，同時這些學生也獲得了就業機會，衣食得以保證。

我覺得這兩種說法都有道理。一方面，作為一名教師，我很希望能有更多真正對思想本身和思想爭論感興趣的學生，他們學習，只是為了從中獲得快樂和刺激。另一方面，學生面臨著日益上漲的學費（雖然通常情況下可以延期支付）、不斷增加的生活成本，以及不確定的經濟環境和不穩定的就業市場，甚至有些工作崗位和職業類別正在消失，在這樣的環境下，學生為了提高自身“就業力”而上大學，是無可厚非的。

大學究竟是學術思想中心還是就業培訓中心？這兩者之間似乎存在著一道鴻溝。

實際上，大學教育的目的不是要在這兩者之間做出取舍，而是要將其并列——兩者其實是大學的兩大支柱，同樣重要。而這兩大支柱之間有一道橋梁，即批判性思維（見圖1.1）。

批判性思維構成了學術思想及其繁榮發展的基礎，也是大多數職業能力的基礎，本書中的“從業者說”中對后者進行了闡述。將這兩者看作相去甚遠且互不相關的兩端，可以說是一種誤解。將其視為大學的兩大支柱，則是從一個更理性的角度看待大學教育，這樣的看法特別強調將精力放在搭建批判性思維這一橋梁上。

不過，我們先不談這座橋梁，而是從更加宏觀的角度來認識大學在社會中的作用。