省立高中

1929年，日軍撤出濟南，國民黨軍隊開了進來。舊日的山東大學附設高中和濟南一中合并為省立高中，校址遷至城西桿石橋一個清代衙門的舊址。這是全省唯一的高中，原來北園高中的學生也來這所學校繼續學習。學校校長換了人，掌權人變了，教師隊伍也有很大的變化。國文課本從文言文改為白話文，學生不再學習經學，作文也改用白話，季羨林感覺耳目一新。教國文的老師也不再是什么前清的翰林、進士，而是清一色上海來的青年作家，他們是胡也頻、董秋芳、夏萊蒂和董每戡，其中前兩位是季羨林的業師，對他的影響很大。

省立高中的校園里崇樓峻閣，雕梁畫棟，富麗堂皇。校門坐北朝南，校門左側是一個很大的傳達室。校內院子很大，東西兩側有許多房子。東邊有一間教員游藝室，里頭擺放著乒乓球臺。從院子西側再向前走，上幾個臺階，就是單身教員宿舍，南北各有一排房子。院里栽著一排木槿花，夏季開花時顯得生機盎然。小院西邊有個大圓門，進門是一個很大的花園，有荷塘、假山和花壇，雖然有些破敗，但樹木依然青翠，花草繁茂，是個讀書、休憩的好地方。胡也頻老師的居室就在花園門口旁邊，常見他走過花園到后面的教室去講課。校長辦公室、教務主任辦公室、教務處、訓導處、庶務處占著正對大門的一排高大的北房。這排房子后面是全校最大的一個院子，西側是幾排學生宿舍，借一條又長又寬的風雨走廊連在一起，東側是一大排教室，最東邊和省立一中（只有初中部）相連，教學樓由兩校平分。

教國文的就是胡也頻老師。胡也頻（1903—1931）福建福州人，左翼作家，曾任“左聯”（中國左翼作家聯盟）執行專員。同以前的老師完全不同，他不但不講《古文觀止》，連新文學作品也不大講。每次上課，他都在黑板上大書“什么是現代文藝”幾個大字，然后用濃重的南方口音侃侃而談，滔滔不絕地講起無產階級革命來，只講得眉飛色舞，學生聽得入了迷，“現代文學”“普羅文學”，一下子變成了他們的興奮點。別看胡老師年紀輕輕，個子不高，眉清目秀，一副文弱書生的樣子，可他不愧是革命作家，意氣風發，大義凜然，視敵人如無物，勇敢無畏。當時濟南是國民黨的天下，學校也掌握在他們手里，可是胡先生不僅在課堂上大講革命文學，而且在課下組織成立“現代文藝研究會”，公開在學生宿舍的走廊上張貼海報，擺上桌子，發放表格，招收會員。“革命啦！”學生歡呼雀躍，奔走相告，熱鬧得像過節一樣。在胡老師的鼓動下，市面上流行的幾本普羅文學理論的譯文——作者叫弗理契，原文是俄文，中文譯本是從日文轉譯的，佶屈聱牙，簡直如讀天書——都被學生搶購一空。大家生吞活剝地讀著，革命熱情空前高漲。胡老師還準備辦一個刊物，季羨林是積極追隨者，幫助招兵買馬，并為刊物的創刊號寫了一篇稿子，《現代文藝的使命》，通篇鼓吹革命。季羨林那時雖然稚嫩，對革命知之甚少，但積極性頗為可嘉。

那一年，胡也頻的夫人丁玲女士從上海來濟南探親，大多數學生成了她的“追星族”。上海灘大名鼎鼎的革命女作家來了，仿佛從南方飛來一只金鳳凰，他們怎么能不興奮呢？丁玲身材豐滿，個子比胡也頻略高，還穿著挺高的高跟鞋，這般時髦的服飾引起學生的關注。看著胡老師和夫人手拉手走在坑坑洼洼的馬路上，大家感到既新鮮又羨慕，于是議論紛紛：胡老師真是一位好丈夫！因此對他更加尊敬了。

可是好景不長，自從1927年蔣介石背叛革命，國民黨反動派建立了反動的黑暗統治，在文化方面也同樣發動了殘酷的反革命圍剿。1930年，胡也頻遭到國民黨當局的通緝，連夜秘密潛回上海。1931年1月17日胡也頻被捕，2月7日同柔石、馮鏗、殷夫、白莽等左翼作家一道，被國民黨當局秘密殺害于龍華警備司令部，年僅二十八歲。魯迅先生寫了一篇雜文《為了忘卻的記念》，懷念自己的戰友，憤怒聲討反動派的暴行。胡也頻雖然像夏夜里的流星一樣一閃而逝，但在中國現代文學史上留下了光輝的一頁。

接替胡也頻的是董秋芳老師。董秋芳（1898—1977），筆名冬芬，畢業于北大英文系，也是一位小有名氣的左翼作家。當時，有一本頗為流行的蘇聯小說《爭自由的波浪》就是他翻譯的，魯迅先生作的序，不少學生都讀過，對他可謂神交已久。董老師個頭兒不高，相貌也毫無驚人之處，一只手似乎還有些毛病。

董老師在課堂上不講什么“現代文學”，也不宣傳革命，而是老老實實地教書，認認真真地為學生批改作文。他以濃重的紹興口音，給學生講解魯迅翻譯的紅極一時的日本作家廚川白村的《苦悶的象征》《出了象牙之塔》。他出作文題很特別，往往在黑板上大書“隨便寫來”，意思很明白，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。季羨林從前雖然寫文言文，但是他自小好讀閑書，中小學看了許多志怪、公案小說，大學又看了“五四”以來的新文學作品，魯迅、胡適、茅盾、周作人、郭沫若、巴金、老舍、郁達夫等人的作品幾乎都讀遍了。從《莊子》《史記》到唐宋八大家，從明代公安派、清代桐城派到現代作家，好文章他讀多了，潛移默化中就自然形成自己的一些看法。他認為，寫好文章一要感情真摯、充沛，二要詞句簡練、優美、生動，三要布局緊湊、渾然一體，三者缺一不可。不過，當時這些想法還只是形成于不知不覺之間，他自己并沒有清醒地意識到。

有一次，在董老師“隨便寫來”的啟示下，季羨林寫了一篇記述回故鄉為父親奔喪的悲憤心情的文章。此文感情真摯，自不待言，但在謀篇布局上，他并未覺得有何特別之處。等到作文簿發下來，看到董老師的批語，他大吃一驚。在每頁的空白處，董老師都寫了不少批注，有些地方批道“一處節奏”，有些地方批道“又一處節奏”。季羨林有點兒疑惑：“這是說自己的作文嗎？”沒錯，就是自己的！原來他完全沒有意識到的東西，如今卻給董老師注意到了，而且一語道破。“知我者，董先生也！”季羨林受到鼓勵，怎么能不感激呢！在另一篇作文后面，董老師又批道：“季羨林的作文，同理科一班的王聯榜一樣，大概可以說是全班之冠，也是全校之冠吧！”季羨林本來就愛好作文，受到董老師如此褒獎，他的寫作積極性被充分調動起來。

繼《文明人的公理》之后，季羨林又在天津《益世報》上發表了《醫學士》《觀劇》兩篇文章。“小荷才露尖尖角”，這些文章愛憎鮮明，文筆流暢，緊貼現實，雖然稚嫩但清新可愛。幾乎與此同時，季羨林開始發表譯作，主要發表在山東《國民新聞》和天津《益世報》副刊上，作品有印度大文豪泰戈爾的《小詩》、俄國著名作家屠格涅夫的《老婦》《世界底末日——夢——》《玫瑰是多么美麗，多么新鮮啊……》以及《老人》等。