一個(gè)同學(xué)的感謝引發(fā)的思考

俞穎

中考監(jiān)考結(jié)束后上班的第一天，我在辦公室，進(jìn)來一個(gè)學(xué)生——曾**。她送給我一本筆記本，說要感謝我，我很驚訝，我是副課老師啊。她讓我打開筆記本看看，說里面寫了她的感謝。我疑惑著打開了筆記本，只見上面貼了一張便簽條，上面寫著“俞老師：中考是我們初中的句號，我盡力答題，畫上了完美句號，而您也同時(shí)在場，協(xié)助我畫上句號。不知怎么，您監(jiān)考我覺得特別放松，不緊張，反正總之謝謝您，陪我一起走向初中終點(diǎn)。學(xué)生：曾** 2015年6月14日。”

我中考監(jiān)考已經(jīng)參加過很多回了，從來沒有因此收到過這樣的感謝，感覺很驚喜。回想，我為什么會給曾**這樣的感覺，“看到我，覺得特別放松，不緊張。”我自己分析，有以下幾個(gè)原因。一、我是心理輔導(dǎo)站長。我經(jīng)常在咨詢室和廣播里向?qū)W生介紹如何在緊張狀態(tài)下讓自己放松下來。在考前組織了一系列針對初三的心理健康活動，比如組織初一、初二的同學(xué)給初三學(xué)生送祝福卡，組織“七色花”送祝福的晨會活動，還跑到初三每個(gè)班組織全班同學(xué)集體大聲朗誦“無悔初三中考必勝”的勵志小短文，在廣播里播放“中考放松法”，組織全體初三同學(xué)開展許愿瓶活動等。這些活動的組織讓初三學(xué)生非常熟悉我，在考場里看到我容易想起那些令人激動和澎湃的情景和祝福，容易想起那些放松的方法，激起積極的思考。二、監(jiān)考中我是穩(wěn)穩(wěn)的。我不管是在學(xué)校的期中、期末考，還是在中考這樣的監(jiān)考中，我感覺我是沉穩(wěn)的，所有的指令我都是聲音響亮、口齒清楚的發(fā)出的，所有的流程我都是不慌不忙，從從容容的完成的，讓學(xué)生感覺是可信任的。三、遇事我總是思考在前，力求辦法多樣，爭取妥妥的。我在與學(xué)生的各種交流中，比如上課的紀(jì)律要求、社團(tuán)活動的組織安排、心理健康活動月的組織等，都力求思考在前，力求在事前能考慮周全，遇事就能不慌張，從容解決。所以很多的課堂紀(jì)律問題，在我的課堂上很少出現(xiàn)，因?yàn)槲矣梦业娜谢揪湍芸刂坪谜n堂紀(jì)律。第一招，掌握一份學(xué)生名單，這幫助我能隨時(shí)叫出學(xué)生名字。第二招，提出的要求及時(shí)反饋，比如做到的及時(shí)給小組加分。第三招，小組加分和個(gè)人成績相聯(lián)系。比如如果小組得分最高，組內(nèi)的每位成員在個(gè)人成績基礎(chǔ)上再上一個(gè)等級。這樣的三招幫助我能很好地控制課堂紀(jì)律。當(dāng)然，我也碰到過一個(gè)班級，這三招效果不太好，我也努力思考該怎么辦。在第二次給這個(gè)班級上課時(shí)，我從課前的教室衛(wèi)生開始提出我的要求，讓學(xué)生明白我對教室整潔的標(biāo)準(zhǔn)，從而了解我對規(guī)范的要求，然后我降低自己對這個(gè)班級的期望值，最后我對這個(gè)班的學(xué)生付出更多的耐心和指導(dǎo)，結(jié)果也順利的完成了課堂教學(xué)。