前言

教育中的事與愿違、舉步維艱，恐怕是很多家長的切實感受。比如，我們越是希望孩子做什么，孩子越是不做；我們越是不希望孩子做什么，他偏偏要做。很多時候，我們在焦頭爛額之際以為尋找到了方法、出路，沒想到帶著孩子掉入了各種“深坑”，比如訓練專注力的“坑”、提升學習方法的“坑”、戒手機的“坑”、改變行為習慣的“坑”、塑造身體素質的“坑”……

由此，許多家長無奈到自嘲：

對于“入坑”這件事，我是專業的，坑坑必入；

對于“入坑”這件事，我是事必躬親，堪稱典范；

對于“入坑”這件事，我是反反復復、來來回回地入……

為什么越是希望孩子做什么，孩子越反抗？為什么越是不希望孩子做什么，孩子越渴望？為什么父母越關注什么，孩子越容易入“坑”？

家長之所以在家庭教育這條路上有那么多坎坷，是因為在這個層面擁有不合理的思維邏輯。例如，我們希望孩子按時寫作業，就會對他提強制性的要求；我們不希望孩子玩手機，就會對其進行限制；等等。這可能就是不合理的思維邏輯，是我們基于自己的需求在大腦中構建出的邏輯。由此，我們就進入了“要求產生對抗，限制形成渴望”的怪圈?；谶@種思維邏輯，很多我們不想看到的教育現象就產生了——孩子對父母期待的事物越來越排斥，對父母排斥的事物越來越期待。

另外，家長對某些事物越關注，并且是帶有情緒地關注，就會在無形之中帶給孩子情緒壓力，并由此讓孩子消耗太多能量，以致孩子會排斥家長甚至發生生理心理問題。

本書旨在通過家長特別關注的10個視角，幫助家長從固有的不合理的思維邏輯中跳脫出來，走入真正能夠改變孩子的行為邏輯之中。希望各位家長通過本書能夠深刻理解合理的教育邏輯，擁有哲學視角以及辯證思維，從“看山是山，看水是水”的表象理論深入到“看山不是山，看水不是水”的核心邏輯上來，把教育從行為層面的約束提升到心理情緒層面的持續影響！讓優秀不再是概率，讓好孩子不再專屬別人家！

最后，解決以及避免問題只是教育的第一步，如何培養有素質、有能力、有情懷、有擔當、有使命感的孩子才是教育的核心，教育的根本！