鏟土那件事情很快就過(guò)去了一周。

在斜陽(yáng)鄉(xiāng)處理關(guān)系是一方面，更重要的主要矛盾，還是學(xué)習(xí)提高成績(jī)。

李旭自然不會(huì)忘記眼下的這個(gè)主要線路。

他甚至給自己總結(jié)了一下，要堅(jiān)持一條主要線路和兩個(gè)基本點(diǎn)。

主要線路自然是以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕€路，而兩個(gè)基本點(diǎn)，第1個(gè)是將初中的知識(shí)查漏補(bǔ)缺鞏固完善……或者準(zhǔn)確的說(shuō)，是惡補(bǔ)初中的知識(shí)。

第2個(gè)基本點(diǎn)則是，要在盡可能惡補(bǔ)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步補(bǔ)上高中落下來(lái)的知識(shí)。

畢竟他現(xiàn)在可不是初三的學(xué)生，如果回去市里，他就是正兒八經(jīng)的高一生。

眼下第1個(gè)基本點(diǎn)還尚待努力，第2個(gè)基本點(diǎn)更是無(wú)從入手。

這段時(shí)間，在斜陽(yáng)鄉(xiāng)中學(xué)待著，幾乎每一節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講了，說(shuō)實(shí)話，哪怕以他這樣的學(xué)渣，也大概能夠感受出來(lái)，這里的老師水平有多差。

毫不客氣地說(shuō)，這里水平最高的，反而是他的表姑葉玲。

他的表姑葉玲雖然是支教老師，還是個(gè)英語(yǔ)老師，但不意味著她只會(huì)英語(yǔ)。

畢竟表姑可是正兒八經(jīng)的985高校畢業(yè)的高材生。

晚上的時(shí)候，李旭用之前買的那口鍋，在電磁爐上給表姑煮了一碗雜燴方便面，雖然食材簡(jiǎn)單，但是對(duì)剛剛加了班的葉玲來(lái)說(shuō)很暖心。

趁著表姑吃面的時(shí)候，李旭拋出了問(wèn)題。

葉玲聽(tīng)完李旭的問(wèn)題，似笑非笑地看著他：“你想問(wèn)，怎樣可以盡快把高中落下的知識(shí)也給補(bǔ)起來(lái)，對(duì)嗎？”

李旭點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“初中呢，我的英語(yǔ)我覺(jué)得應(yīng)該跟得上來(lái)了，嗯，數(shù)學(xué)……數(shù)學(xué)也應(yīng)該要不了多久能跟上來(lái)。”

“但除了這兩門以外，其他的科目要追上進(jìn)度，我現(xiàn)在兩眼一抹黑，不知道該怎么入手。”

葉玲將筷子放下，雙手環(huán)抱胸口問(wèn)道：“你先說(shuō)說(shuō)你是打算讀文科還是理科？”

李旭什么都不懂，便誠(chéng)心誠(chéng)意的問(wèn)道：“表姑，你覺(jué)得呢？”

葉玲并沒(méi)有打算給李旭關(guān)于讀文科還是讀理科方面的建議，她問(wèn)這個(gè)問(wèn)題只是為了解決李旭的上一個(gè)問(wèn)題。

葉玲笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題還得你自己好好考慮呢，想一想自己適合讀文科還是理科……我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的目的，是要告訴你，你下一步要惡補(bǔ)高中的知識(shí)，得有一些取舍。”

“高二才分文理科，現(xiàn)在你的同學(xué)們大都還沒(méi)有清晰明確自己要讀文科還是理科，九門課程現(xiàn)在也都是納入到考試的范圍中的，你如果可以提前想通，填彌補(bǔ)那對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能避免少走很多彎路。”

葉玲的建議給了李旭具有操作性的方向，他覺(jué)得自己有必要認(rèn)真思考一下高中到底讀文科還是理科了。

……

周六。

李旭已經(jīng)記不清是到這里的第幾個(gè)周六了，這段時(shí)間他經(jīng)常往夏曉禾家里跑，當(dāng)然主要目的還是為了找夏曉苗。

夏曉苗的聰明遠(yuǎn)超他的想象。

這段時(shí)間已經(jīng)能夠很明顯的感受到，輔導(dǎo)夏曉苗竟然有一些吃力起來(lái)。

他們并沒(méi)有超綱的教材，而李旭自然也不會(huì)教授夏曉苗超綱的知識(shí)，就是教材里的東西，但夏曉苗卻往往能從那些知識(shí)的背后看出一些更深層次的東西，然后問(wèn)一兩個(gè)讓他啞口無(wú)言的問(wèn)題。

當(dāng)然并不是什么奇思妙想，而是夏曉苗總能看到那些知識(shí)點(diǎn)底層的思維邏輯，然后從那個(gè)思維邏輯上引申出一些新的問(wèn)題。

而在解答夏曉苗這些問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)讓李旭對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

只是問(wèn)題也隨之而來(lái)……沒(méi)過(guò)多久，李旭啞然的發(fā)現(xiàn)，自己似乎已經(jīng)教不了夏曉苗了。

整個(gè)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)并不算多。

一共也只有三個(gè)方面的內(nèi)容，代數(shù)，圖形幾何，以及統(tǒng)計(jì)概率，而這三方面的內(nèi)容都是極為簡(jiǎn)單的，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不多，甚至用窮舉法都可以將所有的題型練習(xí)得很熟。

這段時(shí)間跟夏曉苗的教學(xué)相長(zhǎng)是十分有效的，雖然沒(méi)有正式的進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試測(cè)驗(yàn)，但李旭就是有一種感覺(jué)，自己已經(jīng)沒(méi)有未能掌握的數(shù)學(xué)初中知識(shí)點(diǎn)了。

他如往常一樣來(lái)到夏曉苗的家里，拿出書(shū)準(zhǔn)備教夏曉苗最后一部分，概率的知識(shí)點(diǎn)，但今天夏曉苗卻無(wú)動(dòng)于衷。

李旭奇怪地問(wèn)：“怎么了？”

夏曉苗沉默了一下，仰起腦袋，“我聽(tīng)姐姐說(shuō)，你就要走了是嗎？”

李旭沉默了一下。

這段時(shí)間的相處，李旭也是從心底有一些喜歡上這個(gè)，平時(shí)話不怎么多，幾乎將所有注意力都放在學(xué)習(xí)上的小屁孩了，突然提起接下來(lái)的分別，還真是讓人有一些傷感。

李旭搖了搖頭：“還有一段時(shí)間呢。”

看得出來(lái)夏曉苗是真的有一些舍不得自己。

果然，只要真誠(chéng)的對(duì)待別人，別人也會(huì)很真誠(chéng)的對(duì)待自己。

在夏小苗的視角中，自己是一個(gè)充滿耐心，并且極為睿智博學(xué)的家教老師，默默奉獻(xiàn)了那么多，給他幼小的童年帶來(lái)了無(wú)可磨滅的印記。

想到這里，李旭已經(jīng)動(dòng)了一些想法，他慢悠悠的開(kāi)口道：“我知道你舍不得我……”

他話還沒(méi)有說(shuō)完，夏曉苗就一臉迷惑的望著他，真誠(chéng)地說(shuō)道：“我沒(méi)有舍不得你啊。”

李旭頓時(shí)被噎住了，他仔細(xì)看了看夏曉苗，的確沒(méi)有從夏曉苗的眼神中看到一絲絲的難過(guò)：“呃……”

夏曉苗一臉認(rèn)真地說(shuō)：“你講課講的也不怎么好，好多問(wèn)題都講得不怎么明白……”他突然住嘴，想到自己跟姐姐說(shuō)這些話，被罵了一頓的場(chǎng)景，就不再說(shuō)了。

內(nèi)容當(dāng)然不止這一條，比如還有明明不懂，卻還要裝著自己很懂，一邊思考一邊講之類的。

李旭的嘴角微微抽搐了一下，被噎的一句話都說(shuō)不出來(lái)了。

就在這時(shí)，夏曉苗卻低下了頭，認(rèn)真的說(shuō)了一句：“但是你要是走了，就沒(méi)有人這么認(rèn)真的陪我說(shuō)話了……”

李旭頓時(shí)一怔。

他從眼前這個(gè)少年的臉上看到了與他年齡不相稱的沉靜，但同時(shí)也看到了與他年齡不相稱的孤獨(dú)。

忽然就明白了，是啊，這么小的年齡就已經(jīng)能將初中的知識(shí)點(diǎn)掌握的那般清楚了，同齡人關(guān)注的事情他絲毫不感興趣，而他關(guān)注的東西，同齡人沒(méi)有一個(gè)能聽(tīng)得懂。

而大一點(diǎn)的初中生，又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話呢？

不甚至可以這么說(shuō)，絕大部分初中生都跟不上這小子的思路。

在沒(méi)見(jiàn)到夏曉苗之前，李旭還真不敢相信這世上真的有天才。

夏曉苗抬頭看了一眼李旭，自顧自地從書(shū)包里摸出一套題本，說(shuō)：“姐姐的數(shù)學(xué)書(shū)，我覺(jué)得已經(jīng)沒(méi)意思了，你要不然教教我這個(gè)吧……”

李旭低頭一看，這是一套初中的數(shù)學(xué)競(jìng)賽知識(shí)報(bào)。

沒(méi)記錯(cuò)的話，正是上周發(fā)下來(lái)的，這種報(bào)紙大概是學(xué)校的訂購(gòu)任務(wù)，整個(gè)學(xué)校也就定了那么一兩份，平日里，無(wú)人問(wèn)津，被夏曉禾給帶回來(lái)了，交給了夏曉苗。

李旭再一次陷入了沉默之中。

夏曉苗一臉奇怪的望著李旭：“怎么了？”