六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展既是時(shí)代大勢(shì)所趨，也是教育自身發(fā)展邏輯的新時(shí)代升級(jí)轉(zhuǎn)換，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、階段性、綜合性的系統(tǒng)工程。但是，無(wú)論教育發(fā)展質(zhì)量如何提升，其根本使命與內(nèi)在邏輯依然是立德樹(shù)人。基于教育成人的教育學(xué)立場(chǎng)，我們想強(qiáng)調(diào)的是，歸根結(jié)底，教育高質(zhì)量發(fā)展所遵循的是“更合適”的發(fā)展邏輯。好生命與好生活是教育高質(zhì)量發(fā)展的兩個(gè)向度，好生命成全好生活，好生活孕育好生命。生命是所有教育思想的邏輯起點(diǎn)，高質(zhì)量的教育是教化生命向好、趨于更好的教育，充分實(shí)現(xiàn)每個(gè)人“自由而全面的發(fā)展”。首先，它是“率性”與“修道”和合的教育，既合乎天性，又超拔天性，既是個(gè)體自然天性的充分釋放，又是個(gè)體社會(huì)性與精神性的全面養(yǎng)成與不斷獲致。其次，它是“個(gè)性”與“共性”和諧的教育，既尊重個(gè)體生命，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，彰顯個(gè)體的生命完整與獨(dú)特，又在個(gè)性的不斷放大中走向共性，即以中華民族的歷史文化基因培育扎根人民、復(fù)興民族的時(shí)代新人。最后，它是“育人”與“育才”統(tǒng)一的教育。以國(guó)家教育目的為根本遵循，以青少年身心發(fā)展規(guī)律為基本依據(jù)，以拓展深化學(xué)校特色為辦學(xué)舉措，以科學(xué)合理的方式方法為教學(xué)手段，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良的公民，為國(guó)家輸送高質(zhì)量人才。生活是一切教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)歸宿，高質(zhì)量的教育既是對(duì)個(gè)體生命的成全，也是對(duì)個(gè)體美好生活的承諾與踐履。它既為個(gè)體生活提供充分的現(xiàn)實(shí)憑借，又為人民生活繪就和諧集體藍(lán)圖；它既為今天的生活節(jié)制而慶祝，也為明天的可能生活而開(kāi)拓；既是基于學(xué)生為了學(xué)生的合適生活而育，也是基于教師為了教師的適切生活而教。