第二章
新的戰(zhàn)役

“又一個(gè)長(zhǎng)得挺帥的！這年頭學(xué)霸都長(zhǎng)這么帥嗎？”

“我比較喜歡占武這個(gè)類(lèi)型的，感覺(jué)更飄逸一些，有種壞壞的、酷酷的感覺(jué)。”

“這個(gè)是二班的吧，感覺(jué)也很拉風(fēng)啊。”

……

一群女生在下面小聲討論著，盧標(biāo)在臺(tái)上思緒紛飛。他還帶著剛才那種低迷和哀傷的情緒，又對(duì)未來(lái)前景感到迷茫。他想起了自己在暑假里做出決絕的決定之后，又在數(shù)個(gè)夜晚伏在書(shū)桌上默默流淚的情景；也想起后來(lái)好不容易鼓起勇氣為自己高中三年所做的詳盡規(guī)劃。于他來(lái)講，那便是一本絕境求生手冊(cè)、一本逆境翻盤(pán)秘籍。而如今，該來(lái)實(shí)現(xiàn)那個(gè)規(guī)劃的第一步了。最終他深吸兩口氣，心想：既來(lái)之，則安之，框定格局，用盡技法，全力一戰(zhàn)……

“哎，你看他空手上去的，沒(méi)拿稿子，估計(jì)背下來(lái)了吧？”

“怎么半天不說(shuō)話，緊張了？嘻嘻，好可愛(ài)。”

“緊張了也可愛(ài)？你花癡吧！”

盧標(biāo)放眼掃視79名同學(xué)和十幾名老師，半分鐘沒(méi)有說(shuō)話，臺(tái)下議論聲越來(lái)越大。實(shí)驗(yàn)二班班主任李雙關(guān)在底下小聲安慰道：“盧標(biāo)，沒(méi)事，隨便講什么都行，沒(méi)準(zhǔn)備好也沒(méi)關(guān)系。不用緊張！”

這個(gè)人，根本就不緊張，一名男生心中暗想。

他叫修遠(yuǎn)，本次分班考試年級(jí)第十名，實(shí)驗(yàn)二班的第四名，就坐在會(huì)場(chǎng)中間第四排。修遠(yuǎn)早就感到無(wú)聊了，從占武的排比句型演講開(kāi)始就趴在桌子上心不在焉，到舒靜文的初中生作文型演講時(shí)已經(jīng)快要睡著了。但當(dāng)他看到盧標(biāo)的眼神時(shí)，卻有一股異樣的感覺(jué)——這個(gè)人，不簡(jiǎn)單。

“各位同學(xué)上午好。我們?cè)谶@里見(jiàn)到彼此，是冥冥之中的緣分。未來(lái)的三年，我們會(huì)有一段共同前行的路程。”盧標(biāo)開(kāi)口了，他的聲音平緩而低沉，不知不覺(jué)之中就吸引了所有人的注意力，那些打瞌睡、發(fā)呆、聊天、心不在焉的人，都在看著他。

“我一直認(rèn)為，在校園的所有關(guān)系中，同學(xué)關(guān)系是最重要的關(guān)系，同學(xué)之間相互影響的深度甚至超過(guò)了老師對(duì)學(xué)生的影響。在高中這個(gè)高難度、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，班級(jí)中同學(xué)的關(guān)系，將在很大程度上決定了我們學(xué)習(xí)的效率甚至最終的成績(jī)。

“同學(xué)關(guān)系可以分為三種。第一種，競(jìng)爭(zhēng)型關(guān)系。同學(xué)之間視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你想超越我，我想壓過(guò)你，相互較勁。你有一些學(xué)英語(yǔ)的高質(zhì)量資料，想盡辦法藏著掖著不讓其他人知道；他有一個(gè)做數(shù)學(xué)題的秘訣，躲躲閃閃生怕透露出去。”

臺(tái)下嘀咕起來(lái)：“一般不都這樣嗎？越是實(shí)驗(yàn)班越是這樣，相互比唄。”

“是啊，從初中起就是這種氛圍了。”

“競(jìng)爭(zhēng)就競(jìng)爭(zhēng)嘛，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！”

……

盧標(biāo)接著說(shuō)道：“第二種同學(xué)關(guān)系為自由型關(guān)系。大家互不干擾，各自干各自的事情，不在乎成績(jī)排名和高低。第三種為合作型關(guān)系。大家相互配合，將各自最好的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法等共享出來(lái)，在學(xué)業(yè)上相互幫助，共同應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

“我想請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你們認(rèn)為，哪一種關(guān)系最好？最有利于自己的學(xué)習(xí)？”

盧標(biāo)以深邃的眼神掃視全場(chǎng)。

少數(shù)幾個(gè)男生嚷嚷起來(lái)：

“競(jìng)爭(zhēng)型關(guān)系。相互激勵(lì)，有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力和動(dòng)力。”

“競(jìng)爭(zhēng)。失敗者的羞恥才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。”

大多數(shù)同學(xué)則說(shuō)：“合作吧，相互幫助效率才高啊！”

“同學(xué)一場(chǎng)何必爭(zhēng)得那么厲害呢？干嗎那么功利啊！”

當(dāng)然也有部分女生既不選競(jìng)爭(zhēng)，也不選合作，而是緊盯著盧標(biāo)的眼睛激動(dòng)地想：太帥了！簡(jiǎn)直是王者氣質(zhì)，震撼全場(chǎng)啊！

二班的羅刻沒(méi)有說(shuō)話，心想：盧標(biāo)，你到底想說(shuō)什么？

一班的占武沒(méi)有說(shuō)話，輕微“哼”了一聲，一道鋒利的目光從劉海兒間投來(lái)。

二班的修遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)話，不自覺(jué)地開(kāi)始觀察臺(tái)下同學(xué)的反應(yīng)，他發(fā)現(xiàn)很多女生看盧標(biāo)的眼神發(fā)亮，心中本能地產(chǎn)生了一絲輕微的不爽。

二班班主任李雙關(guān)沒(méi)有說(shuō)話，心想：盧標(biāo)，這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒意思，不愧是校長(zhǎng)親自盯過(guò)來(lái)的人。

更多的人在等待盧標(biāo)的答案——你，選擇什么？

盧標(biāo)繼續(xù)說(shuō)道：“有同學(xué)選了競(jìng)爭(zhēng)型關(guān)系，也有同學(xué)選擇了合作型關(guān)系，但總的來(lái)說(shuō)選合作的比較多一點(diǎn)兒。可是我要問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：在自然狀態(tài)下，班級(jí)里會(huì)形成怎樣的同學(xué)關(guān)系形態(tài)呢？大部分同學(xué)認(rèn)為合作型關(guān)系更能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，是否就能自發(fā)地形成合作型關(guān)系呢？”

與之前不同，這個(gè)問(wèn)題無(wú)人回答，臺(tái)下一片寂靜。那些之前選擇了合作型關(guān)系的學(xué)生紛紛陷入沉思。

“很可惜，即便大部分人都認(rèn)為合作型關(guān)系更有利于學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，班級(jí)中卻常常自發(fā)地形成以競(jìng)爭(zhēng)為主導(dǎo)的關(guān)系類(lèi)型。因?yàn)榭荚嚨膲毫Γ驗(yàn)槿说谋灸艿乃叫模驗(yàn)槎桃暥^(guò)度看重小范圍的班級(jí)和年級(jí)排名，絕大多數(shù)人都難以做到徹底地開(kāi)放合作。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法會(huì)本能地藏著掖著，在面對(duì)學(xué)習(xí)上需要幫助的同學(xué)時(shí)，總會(huì)吝嗇自己的時(shí)間而不愿為其解答問(wèn)題。要想形成合作型同學(xué)關(guān)系，沒(méi)有那么容易，它需要刻意的引導(dǎo)，需要很多人的共同努力。

“今天，高中開(kāi)學(xué)的第一天，我在這里，想要發(fā)起一個(gè)倡導(dǎo)：希望蘭水二中的所有同學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的所有同學(xué)，能夠形成真正的合作型同學(xué)關(guān)系。盡管高考是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但這是全省范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，而非一個(gè)小小的班級(jí)和學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)。為了在高考的大范圍競(jìng)爭(zhēng)里獲得勝利，我們更需要在班級(jí)和學(xué)校的小范圍里通力合作。

“我希望大家不僅在道德上能拋開(kāi)私心，更能從利益上認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)上的相互幫助和合作能夠讓每一個(gè)人都受益。我是實(shí)驗(yàn)二班的盧標(biāo)，至少在二班，我會(huì)身體力行地執(zhí)行自己的理念，在力所能及的范圍內(nèi)盡量幫助更多的同學(xué)。在高考這個(gè)激烈的戰(zhàn)斗中，我們，將是最親密的戰(zhàn)友。謝謝！”

全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。有些女生已經(jīng)興奮地喊起來(lái)：“盧標(biāo)太帥了！”臺(tái)下的教師當(dāng)中，二班班主任李雙關(guān)嘴角微微上揚(yáng)，副校長(zhǎng)肖英則滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這孩子不錯(cuò)，心智非常成熟，成績(jī)又好。這一屆學(xué)生很強(qiáng)啊，說(shuō)不定，能夠超越2013年的黃金一屆啊。

不過(guò)細(xì)看起來(lái)，歡呼聲里女生的聲音明顯更多，男生則比較淡定，或者說(shuō)是冷漠。修遠(yuǎn)雙手插在口袋里，淡淡地盯著盧標(biāo)的眼睛，只覺(jué)得周?chē)穆曇舸潭Ｋ只秀毕肫鸪踔袝r(shí)也如此風(fēng)光，如今卻在這樣一所二流高中里看著別人出風(fēng)頭，心里只覺(jué)得五味雜陳。

會(huì)議結(jié)束，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共計(jì)八十人從三樓會(huì)議室上到五樓的教室。五樓有兩間教室，是學(xué)校給兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)辟的，其余每層四個(gè)班級(jí)，共十六個(gè)普通班。散會(huì)后，大部分人從靠近會(huì)議室的樓梯上樓，盧標(biāo)感覺(jué)有點(diǎn)兒擠，從遠(yuǎn)端的另一個(gè)樓梯往上走，這樣雖然繞了點(diǎn)兒路，上到五樓后，需要先路過(guò)實(shí)驗(yàn)一班再回到自己的班級(jí)，但是感覺(jué)比較清靜。

上到五樓后，一轉(zhuǎn)角，只見(jiàn)一道修長(zhǎng)的身影背對(duì)著他，在走廊上眺望風(fēng)景。這身影正是占武。

是他？盧標(biāo)稍一猶豫，上前去打了個(gè)招呼：“沒(méi)想到在二中遇到你。”

占武回頭，嘴角微微上揚(yáng)——他的微笑，總是帶點(diǎn)兒冷漠，帶著點(diǎn)兒遠(yuǎn)離人群的孤僻。“想不到，你居然也來(lái)了這個(gè)二流中學(xué)。看來(lái)，關(guān)于你家庭變故的傳聞是真的了。”占武平淡地說(shuō)道。

盧標(biāo)看著占武，平靜地回道：“沒(méi)錯(cuò)。然而，這樣的變故并不能難倒我。”

占武也看向盧標(biāo)，兩人目光碰撞，空氣中似乎隱隱閃著火花。占武卻是淡淡地說(shuō)道：“呵，這種二流中學(xué)，你能適應(yīng)得了嗎？我不知道你家庭變故到底嚴(yán)重到什么程度，但是你為了30萬(wàn)元選擇來(lái)蘭水中學(xué)，恐怕是個(gè)巨大的錯(cuò)誤。”

“30萬(wàn)？”盧標(biāo)聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字略一吃驚，隨即道，“我沒(méi)你那么值錢(qián)。況且，未必算巨大的錯(cuò)誤。”

“嗯？”

“臨湖實(shí)驗(yàn)與二中的優(yōu)缺點(diǎn)，我已經(jīng)仔細(xì)思考過(guò)并做了應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。所謂二流中學(xué)，其差距一方面在于學(xué)生，一方面在于老師。具體到蘭水二中和臨湖實(shí)驗(yàn)的選擇上，臨湖實(shí)驗(yàn)的普通班，其師資力量未必就強(qiáng)過(guò)蘭水二中的實(shí)驗(yàn)班，而且還可以通過(guò)其他渠道補(bǔ)足老師講課水平的差距，所以，區(qū)別主要在于學(xué)生。

“更融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人有強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，在一個(gè)班級(jí)里，如果所有人凝聚一心、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍，甚至合作共享學(xué)習(xí)心得、資源，那么學(xué)習(xí)效率自然更高。二中與臨湖實(shí)驗(yàn)的差距，這一方面應(yīng)該是占了大頭的。但是，我在蘭水二中未必就不能挽回了。環(huán)境，是可以創(chuàng)造的，我既然是這個(gè)環(huán)境中的一分子，就可以影響這個(gè)環(huán)境。調(diào)整得當(dāng)?shù)脑挘铱梢晕⒛鄞蠹宜茉煲粋€(gè)高質(zhì)量的微觀環(huán)境，在大環(huán)境比不上臨湖實(shí)驗(yàn)的情況下創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微觀環(huán)境……”

“哈哈哈哈！”一貫冷峻的占武突然大笑起來(lái)，毫不客氣地打斷道，“幼稚！居然想憑一己之力塑造整個(gè)班級(jí)的環(huán)境？你的演講就是這個(gè)目的？合作型學(xué)習(xí)關(guān)系？你太異想天開(kāi)了。盧標(biāo)，你真是溫室里長(zhǎng)出來(lái)的花朵啊，對(duì)人性的墮落、愚昧和黑暗一無(wú)所知。”占武突然收斂了笑容，正色道，“盧標(biāo)，我真是高估你了。”

盧標(biāo)沉下臉，微微皺起眉頭。他知道自己在蘭水二中的日子會(huì)很難，為了克服困難他已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，甚至為自己寫(xiě)了詳細(xì)的攻略。考慮到環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響，自己身先士卒，調(diào)節(jié)和改善班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，正是他攻略中的第一步——然而卻被占武輕易地否定了。

“高估？”盧標(biāo)看著占武對(duì)自己明目張膽的不屑與嘲笑，心里不由得不快起來(lái)。他并不覺(jué)得自己的計(jì)劃有什么不妥，這是他在困頓之中苦思數(shù)個(gè)日夜得出的思路，甚至是用來(lái)在逆境中自救的法子，卻被嘲笑得一無(wú)是處，連帶著自己也被占武看輕了。盧標(biāo)忍不住皺起眉頭，回憶起一些事情，話也多了起來(lái)。

“我還記得我們第一次見(jiàn)面的時(shí)候，兩年前，初二期中考試頒獎(jiǎng)臺(tái)上。那是我第一次超越你成為長(zhǎng)隆實(shí)驗(yàn)初中的年級(jí)最高分，也是初中三年唯一一次。我記得那一次，你是看錯(cuò)了作文題，作文扣了20分之多，讓我以領(lǐng)先你1分的優(yōu)勢(shì)登上最高的位置。初中時(shí)期，自我認(rèn)識(shí)你以來(lái)，你也只有這一次屈居他人之下。不過(guò)后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)你物理試卷一整道10分的實(shí)驗(yàn)題老師忘記改分、算分了。那道題實(shí)際上你全對(duì)，所以你的總分實(shí)際上少算了10分。由于當(dāng)時(shí)分?jǐn)?shù)已經(jīng)錄入系統(tǒng)，最終并沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)。

“也不知這個(gè)傳聞是真是假？”

占武冷笑一聲，并不說(shuō)話。

盧標(biāo)心里一驚，想：看他的意思，莫非真的？難道唯一一次戰(zhàn)勝他，居然是勝之不武？他頓了頓，又接著說(shuō)道：“我記得當(dāng)時(shí)你在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下對(duì)我說(shuō)了一句話。你說(shuō)，我們的競(jìng)爭(zhēng)，最終贏的很可能是我。我當(dāng)時(shí)很不理解，你明明比我強(qiáng)那么多，永遠(yuǎn)是年級(jí)最高分，而且永遠(yuǎn)比我高出好幾十分。我對(duì)你，一直都有一種難以望其項(xiàng)背的感覺(jué)。

“而現(xiàn)在你又說(shuō)，你高估我了，這是想要推翻那時(shí)候的判斷了嗎？”

占武看著盧標(biāo)沒(méi)說(shuō)話，冷漠中帶著一絲若有若無(wú)的笑意。

盧標(biāo)卻也不等占武答話，直說(shuō)道：“很有意思，那時(shí)候我僥幸贏了你，你也認(rèn)為我會(huì)贏，我卻覺(jué)得我不可能比得上你，你的天賦太過(guò)驚人，嚇到我了。

“今天你聲稱(chēng)高估我了，仿佛戰(zhàn)勝我不在話下，可我反而覺(jué)得，將勝的一定是我。我掌握的，是認(rèn)知人腦與學(xué)科規(guī)律的思維方法與學(xué)習(xí)策略，是洞察內(nèi)外規(guī)律的精細(xì)技術(shù)體系。縱然你天賦卓越、智商高，但我所掌握的策略體系，不是你僅憑天賦就能理解的。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)所掌握的框架之宏大與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度，也不是個(gè)人的天賦所能比擬的。

“更何況，根據(jù)傳言，你似乎也有自己的命運(yùn)局限。雖然關(guān)于你的傳言太多，無(wú)法辨別真假，但你作為全市第七的學(xué)神卻淪落到這個(gè)二流學(xué)校里面來(lái)，想必至少部分傳言是真的了。這些心智的沉渣、命運(yùn)的局限，也絕不是智力天賦能夠掩蓋下去的。

“綜合判斷，我，自信能夠勝你。”

盧標(biāo)的傳奇背景占武早有耳聞，但聽(tīng)了盧標(biāo)一通高調(diào)分析，他卻淡漠地看向盧標(biāo)，仿佛云端鴻鵠俯視林間雀鳥(niǎo)：“我的天賦，遠(yuǎn)超你想象，也遠(yuǎn)超自己的想象，我當(dāng)年根本沒(méi)有理解什么是天賦。天賦不僅是那些讓你幸福的東西，絕望、憤怒，深夜里痛哭流涕、徹夜難眠，也可以是天賦。而你所謂的我的命運(yùn)局限，也已經(jīng)無(wú)法束縛住我了。”

什么？盧標(biāo)心里又是一驚，難道占武能夠沖破那樣沉重的枷鎖？難道……他來(lái)不及多想，就見(jiàn)占武轉(zhuǎn)身走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)一句：“反倒是你，盧標(biāo)，在對(duì)殘酷的世界一無(wú)所知的情況下貿(mào)然脫離溫室，來(lái)到叢林之中，你無(wú)法適應(yīng)。當(dāng)你離開(kāi)這叢林之日，才是勉強(qiáng)能與我一戰(zhàn)之時(shí)……”

留下了一句莫名其妙的話，占武就這么走了。盧標(biāo)深深嘆了一口氣，沒(méi)能真正明白占武所指，也懶得糾結(jié)，自行回教室了。

這兩人的對(duì)話，不僅身居其中的盧標(biāo)不明所以，在不遠(yuǎn)處偷聽(tīng)的人更覺(jué)得莫名其妙。

“這兩人講的是些什么沒(méi)頭沒(méi)腦的話？莫名其妙的……”在轉(zhuǎn)角處的一人低聲自言自語(yǔ)，正是修遠(yuǎn)。他也從這邊樓梯上樓，碰到占武和盧標(biāo)兩人在走廊上談話，一時(shí)好奇，就躲在轉(zhuǎn)角墻后聽(tīng)了幾句，聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)，也聽(tīng)不清楚這兩人有什么恩怨情仇。

但他好歹還是聽(tīng)到了一些自認(rèn)為關(guān)鍵的信息。他之前已經(jīng)知道了一人是他們班的盧標(biāo)，一人是隔壁班的占武，如今又知道了占武居然是中考全市第七！而盧標(biāo)的實(shí)力，恐怕也與占武不相上下，否則兩人不會(huì)在這里打謎語(yǔ)一樣地爭(zhēng)論誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱了——至少實(shí)力相近才能爭(zhēng)嘛！

此刻修遠(yuǎn)更加詫異了，中考全市第七的占武，為什么來(lái)到蘭水二中這樣一個(gè)二流學(xué)校？他應(yīng)該去省重點(diǎn)臨湖實(shí)驗(yàn)的啊，而且還得是實(shí)驗(yàn)班才對(duì)吧！可是……

還有盧標(biāo)，也是同等級(jí)的強(qiáng)者，為什么也會(huì)在這破學(xué)校？太詭異了。

平心而論，修遠(yuǎn)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這等級(jí)別的強(qiáng)者，也想不明白其中的邏輯，只猜測(cè)背后定有隱情。但他此刻也沒(méi)繼續(xù)思量，只覺(jué)得心中一股子煩躁和不服氣：哼，我也是中考失誤才淪落到這所學(xué)校的……

二班教室里，學(xué)生們還在議論盧標(biāo)剛才在會(huì)議室里的精彩表現(xiàn)，易姍便是其中一個(gè)，她一邊鼓掌一邊激動(dòng)地轉(zhuǎn)頭對(duì)后排的同學(xué)說(shuō)：“盧標(biāo)好厲害啊！他還是我們班的呢！”

坐在她身后的正是修遠(yuǎn)。修遠(yuǎn)原本對(duì)盧標(biāo)掌控全場(chǎng)的氣場(chǎng)就不太感冒，當(dāng)時(shí)一邊心不在焉地聽(tīng)著盧標(biāo)的演講，一邊四處瞟望有沒(méi)有什么值得注意的新同學(xué)，而易姍就是他特別關(guān)注的對(duì)象。在修遠(yuǎn)的心里，實(shí)驗(yàn)二班的美女不超過(guò)三人，而易姍就是其中最突出的一個(gè)，精致的齊劉海兒，腮頰微微泛紅，肌膚如雪，長(zhǎng)發(fā)如黑色瀑布般垂落下來(lái)。他看著易姍，想起了初中時(shí)某個(gè)可愛(ài)的女同學(xué)，也喜歡在自己考了高分或者籃球場(chǎng)上打進(jìn)高難度進(jìn)球時(shí)崇拜地尖叫。

這也成了修遠(yuǎn)對(duì)盧標(biāo)的演講毫無(wú)興趣甚至還有點(diǎn)兒抵觸的原因，再加上剛才走廊里聽(tīng)到他和占武的對(duì)話，不明所以地對(duì)盧標(biāo)又多了一層不喜。

“還行吧。”修遠(yuǎn)擺出一副不在乎的樣子，在狹小的空間內(nèi)艱難地蹺起二郎腿。

“哦？”易姍對(duì)修遠(yuǎn)這不以為意的態(tài)度有些好奇，問(wèn)道，“你分班考試怎么樣啊？我差點(diǎn)兒就沒(méi)考上實(shí)驗(yàn)班。”

修遠(yuǎn)手指在桌上隨意地敲著：“嘿，隨便考考，這種考試，誰(shuí)認(rèn)真啊？也就是個(gè)年級(jí)第十，班級(jí)第四吧。沒(méi)必要太較真兒啦！”

“哇，你好厲害啊！”沒(méi)想到身邊坐著一位年級(jí)前十的高手，易姍驚喜地叫起來(lái)，雙手抓住修遠(yuǎn)的胳膊，“隨便考考就這么厲害了啊！你真是聰明！我平時(shí)能向你請(qǐng)教問(wèn)題嗎？”

“哈哈，當(dāng)然，當(dāng)然！”修遠(yuǎn)強(qiáng)行裝了一波，初步起到成效，心中得意，“我嘛，反正隨意學(xué)學(xué)，興趣不大。但你要問(wèn)我學(xué)習(xí)問(wèn)題的話，倒是沒(méi)什么問(wèn)題啦！”

校門(mén)口。在全體高一的開(kāi)學(xué)典禮之后，高一普通班的學(xué)生早就送走了自己的父母，教室里開(kāi)始分發(fā)課本、安排座位了。只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班單獨(dú)加開(kāi)了一場(chǎng)會(huì)議，發(fā)了些物品，所以學(xué)生現(xiàn)在才送父母離開(kāi)。

“給我好好學(xué)！”一個(gè)瘦削的中年男人吼道，“本來(lái)就沒(méi)考上臨湖實(shí)驗(yàn)高中，要是到蘭水二中還不好好學(xué)，你就完了！”這人叫作修督風(fēng)，是修遠(yuǎn)的父親。“虧得你知道給家里面省5萬(wàn)塊錢(qián)！一定要老實(shí)點(diǎn)兒學(xué)！星期五記得早點(diǎn)兒回來(lái)！”修督風(fēng)說(shuō)著走出了校園。

修遠(yuǎn)低著頭不說(shuō)話，把父親送出校門(mén)口，此刻已經(jīng)沒(méi)有了在教室里和易姍高談闊論的灑脫帥氣。

他看著父親走出校門(mén)，又轉(zhuǎn)了一圈，看著蘭水二中校園的四面高墻，以及高墻外面被遮擋住大半的建筑，只覺(jué)得無(wú)限惆悵和感慨。兩個(gè)月過(guò)去了，他依然沒(méi)有想通自己中考時(shí)怎么會(huì)考得那么差，各科都比平時(shí)低了近10分。

然而現(xiàn)在再去追究中考的分?jǐn)?shù)又有什么意義？一切都結(jié)束了。十拿九穩(wěn)的臨湖實(shí)驗(yàn)高中在掌間的一線天里溜走了，他感覺(jué)心里一片空，初中時(shí)的輕松愉快結(jié)束了，曾經(jīng)的輝煌也結(jié)束了……

真的結(jié)束了嗎？他依然有強(qiáng)烈的不甘，復(fù)雜的情緒在胸腔里沖撞。

修遠(yuǎn)皺著眉頭準(zhǔn)備返回教學(xué)樓。就在修遠(yuǎn)旁邊不足5米的地方，還有另一對(duì)父子。修遠(yuǎn)一眼瞟過(guò)去，似乎正是實(shí)驗(yàn)二班一位同學(xué)。

“爸，我沒(méi)有花一分錢(qián)，也沒(méi)有在考場(chǎng)上運(yùn)氣好亂蒙對(duì)幾道題，純粹憑自己的努力考上的蘭水二中！我還進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班！雖然是以倒數(shù)第二名進(jìn)的實(shí)驗(yàn)班，但我也很高興了！我一定會(huì)不斷進(jìn)步的！”

穿著土氣的中年男人面帶笑容摸著少年的頭，眼神里盡是慈愛(ài)，如同女人看著自己新生的嬰兒。

兩人又說(shuō)了幾句什么，中年男人笑著離開(kāi)了。少年轉(zhuǎn)身，面帶著自豪的笑容，揚(yáng)起下巴，盯著學(xué)校高大的建筑物，突然伸出右手食指指天，興奮地大喊道：“蘭水二中，我來(lái)了！”

修遠(yuǎn)呆呆地看著他的表演，嘆了一口氣。“這個(gè)熱血蠢貨，好像叫木炎吧？唉，要淪落到跟這種人為伍了。”顯然，木炎是從底層初中爬上來(lái)，以能夠考上蘭水二中為榮的，而修遠(yuǎn)則是從重點(diǎn)初中墮落到蘭水二中。那些他曾經(jīng)不屑于接觸的人，變成了自己的同學(xué)。

他在蘭水二中的日子，就這么開(kāi)始了。