課上，正當我沉浸在講解題目的思路中時，不經意間發現穎穎和然然一直在“互動”，那眼神交流、小動作不斷，仿佛在進行一場無聲的較量。我的眼神嚴厲地掃過他們，試圖用這種方式打斷他們的互動，但顯然，我的眼神警告并未奏效，他們的行動依舊沒有停止。無奈之下，我只能暫時停下課，走到他們身邊，準備深入了解情況。

原來，這場風波的起因是然然的一句玩笑話：“穎穎啊，我看你除了語文能考1分，其它科目你也就只能考0分了。”這本是一句無心之言，卻觸動了穎穎敏感的神經，她立刻紅了眼眶，語氣中帶著明顯的憤怒進行了語言還擊：“你憑什么這么說？你以為你有多厲害？”兩人之間的氣氛瞬間緊張起來，嘴上的戰爭一觸即發，言辭越來越激烈，最后甚至升級到了互相扔橡皮擦的地步。

聽后，我先是深吸一口氣，努力讓自己冷靜下來。我首先轉向穎穎，溫柔地問道：“穎穎，你真的只是像然然說的那樣，‘語文能考1分，其它科目只能考0分’嗎？”穎穎搖了搖頭，眼眶里閃爍著淚光，堅定地回答：“不是。”聽到這個答案，輕聲安慰她：“那就好，人家隨便亂講的話，我們不用當真。記住，事實勝過雄辯。”說著，我示意全班同學安靜下來，然后請大家一起把“事實勝過雄辯”這句話送給穎穎，希望她能從同學們的鼓勵中找回自信。

我還感受到了穎穎對于然然胡說八道的不滿氣氛。為了平衡雙方的情緒，我又讓全班同學一起送給穎穎另一句話：“生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。明明是然然的錯誤，但生氣的卻是穎穎，這樣真的不值得。”我希望穎穎能明白，情緒管理同樣重要，不應讓別人的錯誤影響到自己的情緒。

至于倔強的然然，我則采取了更為柔和的策略。我走到他面前，拍了拍他的肩膀，語重心長地說：“然然，哪怕是穎穎真的有錯在先，你也要記住，‘好男不跟女斗’。男子漢大丈夫，要有寬廣的胸懷。”為了讓這句話更有分量，我再次請全班同學把這句話說兩遍送給然然，希望他能在同學們的重復聲中，真正領悟到其中的道理。

經過這一番努力，終于，教室里緊張的氣氛得到了緩解，戰火在五分鐘內被成功平息。我看著穎穎和然然逐漸放松的表情，心中暗自慶幸，同時也提醒自己，作為老師，不僅要傳授知識，更要關注學生的心理健康，教會他們如何正確處理人際關系中的沖突與矛盾。