第一單元的語文學習之旅，我們圍繞著“關注有新鮮感的詞句”這一核心要素緩緩展開。為了讓學生們的語言世界更加豐富多彩，我在課前精心挑選并補充了一篇充滿想象力與美感的短文——《校園交響樂（節選）》，引領著他們踏上了一場探索與感悟的奇妙旅程。

校園交響樂（節選）

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領下汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。在知識的大海里采擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

文中的“汲取”、“采擷”、“儲積”這些生僻字的出現，也讓一些孩子面露難色。我適時地鼓勵他們：“同學們，步入中年級，我們就像小蜜蜂一樣，需要勇敢地飛向更廣闊的花田，難免會遇到不認識的花朵。但請記住，每一次的挑戰都是成長的契機。”

我詳細講解了遇到生僻字的應對策略：“當你們遇到不認識的字時，不要害怕，更不要輕言放棄。首先，我們可以向我們的無聲老師——字典求助，它會給予我們最準確的答案。但如果在沒有字典的情況下，比如考試時，你們還可以嘗試聯系上下文，用你們聰明的小腦袋瓜去推測這個字或詞的意思。”

于是，在朗讀完全文后，我提議大家運用這個方法去嘗試理解這些生詞。教室里頓時安靜下來，不久，一只只小手如雨后春筍般舉起，他們的眼中閃爍著自信的光芒。當我請他們分享自己的理解時，答案幾乎無一例外地準確：汲取，汲取——吸取、吸收；采擷——采摘，采集；儲積——積累，積攢。孩子們會找近義詞來解釋、理解、表達自己的意思，這相當不錯。

然后再帶領孩子們品讀、欣賞“新鮮感的詞句”！

看著孩子們臉上洋溢的成就感，我深知，這不僅僅是一次順便詞匯教學的成功，更是教會了他們面對困難時的勇氣與智慧。正如我所說：“這就是教會學生學習！每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的智商、生活經驗和閱讀基礎，因此接受新知識、新技能的速度和能力也各不相同。作為教師，我們的責任就是耐心地引導、反復地提醒，直到他們真正掌握這些方法，將知識內化為自己的力量。”

這次的教學活動，不僅讓學生們體會到了“新鮮感的詞句”帶來的樂趣，更重要的是，他們學會了如何面對學習中的困難，如何運用有效的方法去解決問題。這正是語文教學的魅力所在——它不僅僅是傳授知識，更是培養學生的學習能力和思維方式。而我，也將繼續在這條充滿挑戰與希望的道路上，與我的學生們一起成長，一起探索未知的世界。