（二）《素質(zhì)教育在美國》反映的東西方文化的差異

《素質(zhì)教育在美國》是中國學(xué)者黃全愈所寫，重點(diǎn)詮釋了美國素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，以及喚醒教育、玩的教育、潛能開發(fā)、情商培養(yǎng)、德商教育、情感教育、能力教育、財(cái)商培養(yǎng)等素質(zhì)教育的幾大方面，同時(shí)對東西方的教育進(jìn)行了對比說明。本書在第一章“創(chuàng)造性能不能教”中，講述了兒子礦礦學(xué)畫畫的事：作者把有著繪畫天賦的兒子送進(jìn)了當(dāng)代繪畫學(xué)習(xí)班，可是在這個(gè)班里，礦礦卻無法落筆畫畫，因?yàn)槔蠋熓裁炊疾唤蹋蛔寣W(xué)生涂鴉似地亂畫。后來作者發(fā)現(xiàn)，自己的兒子評判一幅畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)是“像不像”，而美國的孩子在繪畫時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，他們從不問“像不像”，而是問“好不好”。

再比如，作者上小學(xué)的兒子礦礦所在的社區(qū)足球隊(duì)與另一球隊(duì)進(jìn)行比賽，經(jīng)過加時(shí)賽后雙方踢成5∶5平，最后進(jìn)入點(diǎn)球大賽。此前曾踢進(jìn)三個(gè)球的兒子未被選中罰點(diǎn)球，黃先生找教練說理，卻被教練反問“你的兒子為何不主動提出罰點(diǎn)球？”由此可見東西方文化的差異。