第二章 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的理由

在第一章的學(xué)習(xí)中，青少年朋友們了解了管理和領(lǐng)導(dǎo)的定義以及區(qū)別，理解了權(quán)力不是領(lǐng)導(dǎo)力，明白了領(lǐng)導(dǎo)力是非職位權(quán)力的影響力、是每一個(gè)人的事，也知道了領(lǐng)導(dǎo)力就是解決問(wèn)題。但是，領(lǐng)導(dǎo)力離青少年到底有多遠(yuǎn)？有必要在青少年時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力嗎？在這一章，我們將和各位同學(xué)一起談?wù)剬W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的必要性。

領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就在每位同學(xué)的身邊。

√你每天的課業(yè)都很重。你如何處理自己的興趣愛(ài)好、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系？

√考試接二連三地失利，你如何保持自信和積極的態(tài)度？

√一位同學(xué)被老師批評(píng)了，回到宿舍，因看到你在他的書(shū)桌上吃東西而大發(fā)雷霆，你是和他爭(zhēng)吵，還是能夠換位思考，理解和包容這位同學(xué)？

√作為社團(tuán)新上任的負(fù)責(zé)人，你最近正在組織一個(gè)活動(dòng)，你把任務(wù)分配了下去，但有的同學(xué)能力不行，有的同學(xué)積極性不高，你不知道該用什么樣的方式輔導(dǎo)和激勵(lì)他們。

√作為社團(tuán)干事，你的部長(zhǎng)交代給了你一件工作，需要你來(lái)完成一項(xiàng)計(jì)劃，但你不知道計(jì)劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

√作為大三的學(xué)生，你面臨著找工作的壓力。你聽(tīng)說(shuō)面試官在面試的時(shí)候都會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你在學(xué)校里參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？通過(guò)這些社會(huì)活動(dòng)你都鍛煉了哪些能力？請(qǐng)具體說(shuō)明。”

我們不可能把各位同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的情境都描述出來(lái)，但以上的這些情境中都包含著管理和領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，也足以說(shuō)明各位同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的必要性。

一、學(xué)習(xí)、生活和工作中都需要領(lǐng)導(dǎo)力

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們需要設(shè)定目標(biāo)、做好計(jì)劃，需要做好時(shí)間管理，管理好自己的時(shí)間和精力，要學(xué)會(huì)優(yōu)先做不緊急但重要的事情。在班級(jí)里，作為學(xué)生，你需要配合和支持班主任及各科的老師、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)等，做好他們分配的任務(wù)及工作；作為班級(jí)的學(xué)生干部，你需要按照老師的要求，在同學(xué)們的支持和配合下，做好班級(jí)的管理工作。

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛。他們渴望獨(dú)立，與家庭的聯(lián)系逐漸疏遠(yuǎn)，對(duì)父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生反抗行為；在和朋友、同學(xué)的交往過(guò)程中朝氣蓬勃、充滿信心、無(wú)所顧忌、勇往直前，但有時(shí)情緒反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，容易失控。因此，做好情緒管理就成了青少年必須學(xué)習(xí)的一門(mén)技能。

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年的經(jīng)歷也會(huì)更加豐富，但隨之而來(lái)的是不間斷的煩惱和挫折。如何以積極的態(tài)度面對(duì)各種壓力和挫折，如何以堅(jiān)韌的精神去解決各種難題、完成設(shè)定的目標(biāo)，正是考驗(yàn)青少年品質(zhì)的關(guān)鍵。

青少年學(xué)生的認(rèn)知逐漸發(fā)生改變，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)自我批評(píng)，在各個(gè)方面都開(kāi)始以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，并開(kāi)始有能力聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。在這個(gè)階段，如果能及早地對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行深入的了解，就可以知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，便于進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、改正自己的缺點(diǎn)，讓自己在人際交往、問(wèn)題解決和學(xué)習(xí)生活中的能力更加全面。

青少年學(xué)生的人際交往范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。在和老師、同學(xué)、朋友、家人以及社會(huì)上的人員進(jìn)行交流和溝通時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨一些障礙和困難。可能存在自己語(yǔ)言風(fēng)格上的問(wèn)題，也可能存在交流方式上的問(wèn)題，還可能是由于“代溝”的問(wèn)題，有時(shí)交流不是很愉快，也會(huì)讓問(wèn)題的解決進(jìn)入死胡同。因此，如何和別人有效地交流和溝通就成了青少年朋友們亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。有同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)他的幫助很大，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力可以讓我們更好地團(tuán)結(jié)同學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)在新集體中形成自己的朋友圈，得到更多人的幫助，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。”

如果你是社團(tuán)的學(xué)生干部，就會(huì)有若干同學(xué)向你匯報(bào)工作，如何管理和領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，就更是一門(mén)技術(shù)了。你得學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)以身作則、做同學(xué)的榜樣，這樣才會(huì)有人配合你、支持你和追隨你；你得學(xué)會(huì)讓合適的人做合適的事，你得根據(jù)這些同學(xué)的能力和意愿，采用不同的方式領(lǐng)導(dǎo)他們；你得學(xué)會(huì)分配工作，你得學(xué)會(huì)授權(quán)，因?yàn)楣ぷ鞑荒苡赡阋粋€(gè)人干；你得為工作定目標(biāo)、做計(jì)劃；當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的成員能力不足時(shí)，你得會(huì)輔導(dǎo)和教練他們；當(dāng)他們的意愿和積極性不高時(shí)，采用什么樣的方式來(lái)激勵(lì)他們，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；在社團(tuán)的活動(dòng)組織過(guò)程中，帶領(lǐng)大家解決難題更是常有的事。對(duì)此，另一位同學(xué)深有感觸，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力可以增強(qiáng)我的自信心，提升我的管理能力。有了領(lǐng)導(dǎo)力，我就可以更好地團(tuán)結(jié)同學(xué)，帶領(lǐng)他們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、完成任務(wù)；如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)就會(huì)無(wú)序，就會(huì)失去向心力，變得散亂，也就不能帶領(lǐng)大家盡快和更好地達(dá)成目標(biāo)。”

也許你就是學(xué)校社團(tuán)的普通干事，但你不能像菜鳥(niǎo)一般無(wú)所事事或者找不到做事的重點(diǎn)：開(kāi)會(huì)的時(shí)候下意識(shí)地選擇坐在后面，一言不發(fā)；碰到難題時(shí)，第一反應(yīng)是“我沒(méi)做過(guò)，我不會(huì)啊”；面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)，脫口而出“我哪行啊”；遇到不如意時(shí)，嘴里嚷嚷的是“都怪誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，心中說(shuō)不定還有詛咒和謾罵……其實(shí)，這些都是因?yàn)槟闳鄙倭艘豁?xiàng)可以讓你在任何處境下都能從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)的技能——領(lǐng)導(dǎo)力。

二、國(guó)外大學(xué)看重申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力

當(dāng)你在國(guó)內(nèi)完成高中和大學(xué)學(xué)業(yè)，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，很多高校看重的不僅是你的學(xué)業(yè)成績(jī)，還有你的領(lǐng)導(dǎo)力，它們是這樣要求的：

√“我們這里沒(méi)有一個(gè)‘典型的哈佛學(xué)生’。在我們的錄取過(guò)程中，我們對(duì)每位申請(qǐng)人給予謹(jǐn)慎的、個(gè)別的關(guān)注。我們尋求那些在大學(xué)或畢業(yè)之后能夠彼此有正面的影響，并能激勵(lì)他們周圍人群的人。” ——哈佛大學(xué)

√“布朗大學(xué)的教育將使您成為獨(dú)立的思想家、創(chuàng)新的合作者和積極的全球公民。那是因?yàn)闆](méi)有單一的經(jīng)歷可以定義布朗教育。布朗學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造和駕馭他們自己的智慧之旅。他們具有強(qiáng)烈的好奇心并渴望對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。”——布朗大學(xué)

√“我們希望看到您的承諾、奉獻(xiàn)精神和擴(kuò)展您知識(shí)視野的興趣，無(wú)論是關(guān)于您自己的作文還是其他人為您撰寫(xiě)的推薦信。我們希望看到那種好奇心和熱情，可以讓您在新生研討會(huì)上引發(fā)熱烈的討論，并在餐桌上繼續(xù)對(duì)話。我們希望看到您為自己的承諾努力地付出，無(wú)論是在研究實(shí)驗(yàn)室、作為社區(qū)組織的一部分、在表演期間還是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。我們希望看到您尋找機(jī)會(huì)和擴(kuò)展視野的主動(dòng)性。”——斯坦福大學(xué)

可以看出，這些國(guó)外的名校看重的是你在繁忙的學(xué)業(yè)之外，如何合理安排時(shí)間和精力，充滿激情地長(zhǎng)期堅(jiān)持自己的興趣和愛(ài)好，開(kāi)展各種社會(huì)活動(dòng)，參加各種項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的各方面能力，以及如何影響更多的人。不論你是活動(dòng)的負(fù)責(zé)人還是參與者，在你所專注的領(lǐng)域里，你都在解決難題和影響別人，展示創(chuàng)造力、組織策劃能力、問(wèn)題解決能力、激勵(lì)能力和學(xué)習(xí)力等，這些都會(huì)讓你成為領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)跑者，這也就是國(guó)外名校格外看重的申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力。

三、職場(chǎng)工作及未來(lái)發(fā)展都需要領(lǐng)導(dǎo)力

其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)也是在為青少年將來(lái)走向職場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)備。各位同學(xué)從學(xué)校人變成職場(chǎng)人，要么成為管理者，要么成為被管理者。一般來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)中的職業(yè)發(fā)展路徑有兩種，一種是管理路徑，另一種是專業(yè)路徑。想走管理路徑的同學(xué)，如果能在在校期間早點(diǎn)接觸管理學(xué)、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、掌握各種技能、提升自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力，那么進(jìn)入職場(chǎng)之后，就可能會(huì)少走一些彎路，會(huì)更快地被上級(jí)賞識(shí)，被更早地提拔到管理崗位上實(shí)現(xiàn)自己的理想。青少年的好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛，在概括能力、抽象思維能力、學(xué)習(xí)能力、有意識(shí)的記憶能力等方面相比兒童而言都有了空前的發(fā)展和提高，而且思想非常單純、可塑性極強(qiáng)，因此對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的一些概念、知識(shí)點(diǎn)以及工具和方法，都能以較快的速度理解，形成深刻的記憶，還愿意實(shí)踐。

對(duì)于想走專業(yè)路徑的同學(xué)而言，你們?yōu)樽约鹤龅囊?guī)劃是將來(lái)成為所在專業(yè)領(lǐng)域的專家或科學(xué)家，但當(dāng)你成為專家或科學(xué)家的時(shí)候，也同樣需要帶領(lǐng)研究小組或者項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，這同樣需要你來(lái)做管理，來(lái)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。即使不帶團(tuán)隊(duì)，你也需要和其他團(tuán)隊(duì)或者同事配合，如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和技能有更好的了解，就能讓你的合作更加順暢和高效。

其實(shí)，不管是走管理路徑還是專業(yè)路徑，每個(gè)人都是別人的下級(jí)，作為一個(gè)被管理者，如果你學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)力，就能更好地理解上級(jí)布置的任務(wù)、做好工作計(jì)劃、用好各種資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量解決各種難題，達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力也是為了適應(yīng)未來(lái)的需要。現(xiàn)在已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代、5G的時(shí)代，未來(lái)還將進(jìn)入AI時(shí)代、萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，所有的工作場(chǎng)所，包括家庭，都將更多地由數(shù)字驅(qū)動(dòng)，但可以斷言的是，人與人之間的鏈接和互動(dòng)將會(huì)更加重要，因?yàn)榧夹g(shù)代替不了人際關(guān)系。隨著虛擬工作的增加，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的需求也在增加。所以，只有你擁有更多的領(lǐng)導(dǎo)力技能，只有你擁有更遠(yuǎn)大的理想，才能讓人與人之間的關(guān)系更加溫暖，才能讓團(tuán)隊(duì)的合作更加高效，才能讓技術(shù)更好地為人類服務(wù)。只有擁有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的人，才會(huì)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，憧憬更加美好的未來(lái)，激發(fā)大家為了共同的愿景奮斗！

四、企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐要求領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)越早越好

在多年的中高管領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作中，我有一種強(qiáng)烈的感受，總體上說(shuō)，越是年輕的管理者，學(xué)習(xí)欲望越強(qiáng)烈，在工作中也越愿意實(shí)踐導(dǎo)師講授的一些方法和工具；而不少年長(zhǎng)一些的管理者思維固化、故步自封，培訓(xùn)很難去改變他們的認(rèn)知，對(duì)于一些方法和工具，他們也不愿意練習(xí)，讓他們?cè)诠ぷ髦袊L試和實(shí)踐新的工具和方法，真有點(diǎn)要“革了他們的命”的意思。

時(shí)代發(fā)展得很快，我們已逐步進(jìn)入了5G時(shí)代和AI時(shí)代，年輕的新生代員工將逐步成為這個(gè)時(shí)代的主宰力量。但最新的世界經(jīng)濟(jì)論壇調(diào)查數(shù)據(jù)表明，今天的世界存在嚴(yán)重的領(lǐng)導(dǎo)力危機(jī)，大多數(shù)公司擔(dān)心他們的后備領(lǐng)導(dǎo)人才不足。

在中國(guó)的企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)一直被看作“高大上”的培訓(xùn)，有的企業(yè)每年都會(huì)做幾期領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但不成體系，效果也參差不齊。其實(shí)，能給中高層經(jīng)理人做領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的企業(yè)還算不錯(cuò)的企業(yè)，更多的中小微企業(yè)，在業(yè)績(jī)不好的情況下，說(shuō)不定幾年都不會(huì)給經(jīng)理人做領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，而這些經(jīng)理人都是要帶團(tuán)隊(duì)的。大部分經(jīng)理人都是“無(wú)證上崗”，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)管理和領(lǐng)導(dǎo)力，又如何帶好團(tuán)隊(duì)呢？又如何做出更好的業(yè)績(jī)呢？

我國(guó)的學(xué)校教育仍以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育還在探索中，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生在走上工作崗位之后，連最基本的溝通、人際交往、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作都不會(huì)，或者水平很低，在很大程度上影響了工作效率，也遲滯了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，這些學(xué)生在剛開(kāi)始工作時(shí)表現(xiàn)出的這些“低能”現(xiàn)象，在他們之前的校園生活中也同樣存在。相反，那些在畢業(yè)之后能被一些著名企業(yè)錄取的學(xué)生，除了他們可能是名校畢業(yè)之外，更重要的是他們身上所表現(xiàn)出的潛能以及在學(xué)校及社會(huì)活動(dòng)、項(xiàng)目中的卓越表現(xiàn)打動(dòng)了面試官。

所以說(shuō)，如果青少年能早一點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，并利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐和提升自己各方面的能力，在未來(lái)走向職場(chǎng)之后，即使單位的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)不多，你在中學(xué)、大學(xué)期間的積淀和歷練，也會(huì)讓你的能力在職場(chǎng)上得到施展，使你領(lǐng)導(dǎo)力的才華得到綻放，這難道不是一件事半功倍的大好事嗎？

因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)更好地與人溝通、傾聽(tīng)，善用同理心，更快地關(guān)注到別人的反應(yīng)；讓同學(xué)們控制自己的情緒，做一個(gè)積極、包容、堅(jiān)韌、有責(zé)任感的人；讓同學(xué)們有自己的想法，敢于批判和質(zhì)疑；還能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，同學(xué)們可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，給自己增添魅力，因?yàn)榻o人的感覺(jué)比同齡、同資歷的人更可信、更成熟，因此能獲得更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。他們進(jìn)入職場(chǎng)，無(wú)論成為帶團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，還是成為合作者、追隨者，都會(huì)在自己的本職崗位上顯得有活力、有激情，能在激烈的職場(chǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更快地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

所以，如果從青少年時(shí)期就開(kāi)始踏上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的征程，未來(lái)你的前途將不可限量。

重點(diǎn)內(nèi)容

·本章重點(diǎn)講解了青少年學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的四大理由：一是學(xué)習(xí)、生活和工作中都需要領(lǐng)導(dǎo)力；二是國(guó)外大學(xué)看重申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力；三是職場(chǎng)工作及未來(lái)發(fā)展都需要領(lǐng)導(dǎo)力；四是企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐要求對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)越早越好。

·我國(guó)的學(xué)校教育仍以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育還在探索中，而素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是包括部分領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容的。為了與同學(xué)、老師、家人和朋友更加從容地相處、解決各種問(wèn)題，也為了適應(yīng)將來(lái)的職場(chǎng)工作和生活，建議青少年朋友有意識(shí)地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，提升自己的各項(xiàng)能力，手中多掌握些工具，就能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

建議行動(dòng)

·你可以“采訪”一下你周圍社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)的同學(xué)，了解他們對(duì)提升管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力有哪些觀點(diǎn)，和本章內(nèi)容對(duì)照一下，看有無(wú)一致的地方。

·咨詢一下你的老師、父母以及在工作單位擔(dān)任一定職務(wù)的親朋好友，了解他們對(duì)青少年學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的看法。

蘇航感悟：手中有劍，心中有花

當(dāng)看到這一章內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海中突然冒出這樣的標(biāo)題：手中有劍，心中有花。我想表達(dá)的意思是：打鐵還需自身硬，手上得有兩把刷子；做任何事情心中都得充滿熱情。

這一章對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的理由說(shuō)得夠詳細(xì)了，一方面，我非常認(rèn)同這些理由，另一方面，我覺(jué)得在認(rèn)同之后有必要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)些“招式”。的確，作為青少年，我們的特點(diǎn)很明顯：獨(dú)立、有個(gè)性，有時(shí)甚至很張揚(yáng)、很自我，有時(shí)不管不顧、情緒控制能力差。在與老師、同學(xué)以及親朋的交往中，我們有時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是由于我們稚嫩，由于我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)及相應(yīng)的知識(shí)和技能，可能會(huì)手足無(wú)措，或者在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)入死胡同。在這個(gè)時(shí)候，如果能有人從旁點(diǎn)撥并給出相應(yīng)的方法和工具，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。但是我們身邊不可能時(shí)時(shí)有這樣的指點(diǎn)，于是就需要我們自己充實(shí)自己，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和掌握些技能和工具，讓自己“手中有劍”。撇開(kāi)我們各門(mén)專業(yè)課中的解題技能和工具，我說(shuō)的這些技能和工具，指的是管理和領(lǐng)導(dǎo)中的工具和方法。

除了“手中有劍”之外，我覺(jué)得還得“心中有花”：我們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中得有熱情，得努力培養(yǎng)自己的興趣。這就如同我們看專業(yè)書(shū)籍、天天上課一樣，我們可以定期讀一本管理或者領(lǐng)導(dǎo)力的書(shū)、上網(wǎng)看看文章、聽(tīng)聽(tīng)音頻，或者觀察一下身邊的領(lǐng)導(dǎo)者……抱著熱情和興趣去嘗試、實(shí)踐各種學(xué)習(xí)方式，我相信，這肯定會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助，也能提升我們各方面的能力。

我要感謝我的父親，從我上初中三年級(jí)開(kāi)始，他就會(huì)在我們倆都在家的時(shí)候（他經(jīng)常出差，而我周日至周四住校），每?jī)芍芎臀曳窒?0—20分鐘關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容，他用通俗易懂的方式，結(jié)合學(xué)生的一些案例或者我自己的一些事情，讓我掌握一些領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和工具，明白一些做人做事的道理。

初中三年級(jí)的第二學(xué)期，我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)校，按照當(dāng)時(shí)的課業(yè)要求，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)自選項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)我們團(tuán)隊(duì)選擇的項(xiàng)目是設(shè)立一個(gè)關(guān)于分享美劇的微信公眾號(hào)，完成從申請(qǐng)公眾號(hào)到運(yùn)營(yíng)的全部工作，由我牽頭組織。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)有一定的難度，其間牽涉團(tuán)隊(duì)成員的分工、協(xié)作、執(zhí)行、監(jiān)督等工作，我雖然做過(guò)班干部，但那最多是組織班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)，對(duì)于這樣一個(gè)類似于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目，我有點(diǎn)一頭霧水。還好，我主動(dòng)向我父親請(qǐng)教，他便給我分享了一個(gè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的GROW模型。我后來(lái)知道，這其實(shí)也是一個(gè)教練工具，大家在本書(shū)的第十八章中會(huì)學(xué)習(xí)到這個(gè)模型。我利用這個(gè)GROW模型，把我們的微信公眾號(hào)“聚美劇”運(yùn)營(yíng)中的關(guān)鍵事項(xiàng)，如目標(biāo)、現(xiàn)狀、困難和問(wèn)題、方案、行動(dòng)計(jì)劃等都做了分析（如圖2-1所示），這樣我就“手中有劍”了，之后，我和我的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員成功地運(yùn)營(yíng)了這個(gè)微信公眾號(hào)，達(dá)成了項(xiàng)目目標(biāo)。

原先我所在的學(xué)校對(duì)應(yīng)試教育抓得很緊，而現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育尤其關(guān)注，我們的項(xiàng)目和活動(dòng)非常多，我有時(shí)是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，有時(shí)也只是團(tuán)隊(duì)中的普通成員。活動(dòng)和項(xiàng)目的開(kāi)展需要我們展現(xiàn)各種能力、解決各種問(wèn)題，但是當(dāng)時(shí)我在很多能力方面是欠缺的，所以我越來(lái)越感覺(jué)到了學(xué)習(xí)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和必要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在在項(xiàng)目和活動(dòng)中顯得更加自信，一方面，我本身喜歡團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和項(xiàng)目，另一方面，我對(duì)于在執(zhí)行過(guò)程中的分工、授權(quán)、協(xié)調(diào)、計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)等管理和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)也越來(lái)越熟悉了。所以，我強(qiáng)烈建議青少年及早地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，因?yàn)檫@對(duì)我們的發(fā)展大有裨益。

圖2-1 公眾號(hào)“聚美劇”的運(yùn)營(yíng)