在歷史上，管寧、華歆、邴原三人合稱為“一龍”。

龍頭華歆，龍腹邴原，龍尾管寧，在青州幾人都是響當當?shù)拿俊?

不過要是拿管寧去和鄭玄相比，那還是相差的有點太遠了，這也是為什么管寧等人死活不愿意當泰山書院的院長的原因。

而泰山書院如今攏共三十三名學生，其中八歲至十二歲的大班有二十二人，六歲至八歲的小班有十一人。

授課老師則是寧澈、管寧、邴原、王烈四人，其中管寧教大班，邴原和王烈輪流教小班，寧澈全教。

像是明天上午，大班便由管寧去教儒學，小班則由寧澈去教新學。

等到下午的時候，大班便由寧澈去授課，小班則換成邴原或者王烈，兩人可自由商議誰去。

而下午學生們結(jié)束了文課吃完飯之后，還有一節(jié)武課。

漢朝的儒生可不是手無縛雞之力的廢物，個個手里要是沒一把熟手的兵器，那可都不好意思說自己是個儒生。

禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝，這可是對一個儒生是否合格的重要評判標準。

其實本來寧澈是打算給早上也加上一節(jié)武課的，不過考慮到學生們初來乍到，對此地還不太熟悉，故而便放在了下一個學期。

現(xiàn)代的中華課程體系可謂是被寧澈抄了個七七八八，一年四個學期，有寒暑假，早晚課以及假期作業(yè)等等。

不過畢竟還都只是孩子，即使是武課，也只是練一些強身健體的皮毛而已。

真要舞槍弄棒的話，還得等他們從泰山書院畢業(yè)，進泰山學宮再說。

值得一提的是，武課的老師正是寧澈不遠萬里請過來的華佗，授課內(nèi)容除了五禽戲以外，還有一些基礎的雜識與醫(yī)術。

次日，學生們便開始了在泰山書院的第一堂課。

按照課程安排，上午管寧是教大班，寧澈教小班。

......

看著下方都拘謹老實的小鬼們，臺上的寧澈面色溫和的打量著每一個人。

而身為老師的寧澈沒有講話，學生們自然不敢開口私語，氣氛就這樣陷入沉寂。

十一個學生被分為三排，每排四個人，最后一排三個人。

座位自然是按身高來排，從左往右，由前到后，都是矮個到高個。

十一個人里，有陸康的孫子陸議，也就是后來夷陵一把火燒的劉備大敗而去的陸遜。

還有諸葛珪的兒子諸葛亮，陳紀的侄子陳忠和陳紹等人。

總之這些小鬼要么是名門大家的子孫，要么是太守國相的子孫，要是這些小鬼有個什么閃失，那就算是寧澈也不好處理。

不過有鄭玄的名頭在，泰山書院也沒人會來這撒野。

“想必你們都已經(jīng)認識我了，那我也不多說廢話了，我今天要教你們的便是數(shù)術?！?

寧澈掃視下方，徐徐打破了沉寂的氛圍。

而學生們則一個個正襟危坐，聚精會神，沒人在開小差，哪怕是年僅六歲的陸議。

畢竟能來泰山書院上課，那家世都算不得差，而這種時候?qū)τ诤⒆拥呐囵B(yǎng)都是從很小的時候就開始了。

故而學生們都知道數(shù)術是什么東西，寧澈也不用多費口舌去解釋概念。

“不過我要教你們的數(shù)術，并不是你們以前學的數(shù)術?！?

接著，寧澈便徐徐起身，沉聲說道。

“都跟我來吧。”

聞言，學生們雖然都不明所以，但還是聽話的站起身來，跟在寧澈的屁股后頭。

待到寧澈領著眾人來到一處院子的大楓樹下后，才停住了腳步，轉(zhuǎn)身看向眾人又說道。

“我今天要教大家的是一種新的數(shù)術，我稱之為數(shù)理?！?

接著，寧澈便又向眾人問道。

“你們以前學的數(shù)術都有哪些？”

片刻后，稚嫩的童聲便紛紛響起。

“九章算術。”

“周髀算經(jīng)?！?

“杜忠算術。”

“許商算術?！?

數(shù)術是每一個漢代儒生最先學的必學課之一，像鄭玄便是先學的算術，然后才學經(jīng)文。

故而對于數(shù)術，就算是陸議也并不感到陌生。

聽罷，寧澈點了點頭，準備試探一下每個人的基礎如何。

“都有學過便好，那我問你們。”

“如果一個人現(xiàn)在有五十五兩銀子，然后他又撿到了三十三兩銀子，那他總共有多少兩銀子？”

聞言，眾人當即便各自從懷中掏出了算籌。

算籌是一種計數(shù)工具，以長短不一的棍子來代表數(shù)字。

雖然這種工具計算小單位的加減乘除還算方便，但要是涉及到六位或是七位數(shù)的話，那估計就得耗費不少時間了。

不過寧澈出的題不難，沒一會兒就有一個人舉手向?qū)幊汉暗馈?

“師君，八十八兩銀子?！?

寧澈點了點頭，隨后夸了一句，然后便又說道。

“地廣七步，從九步，地有幾何？”

眾人又用算籌開始算了起來，不過畢竟是乘法，這次他們耗費的時間便長了一點。

三分鐘后，才有一人舉手說道。

“六十三?！?

聽吧，寧澈點了點頭，依舊隨口夸了一句后又說道。

“這就是你們以前學的數(shù)術，而現(xiàn)在我便教你們?nèi)碌臄?shù)理?！?

言罷，寧澈便隨手折下一根樹枝在沙地上畫起了幾個數(shù)字，眾人也紛紛圍觀。

等到寧澈給眾人解釋完加減乘除四個符號后，便又從上往下畫出了五十五與三十三。

“如果第一道題這樣來算，你們覺得會是怎么算出來八十八？”

寧澈之所以沒有使用阿拉伯數(shù)字，是因為這也不是一時半會就能讓眾人適應過來的事。

不過眼下不論有沒有阿拉伯數(shù)字，其實影響都不是特別大。

眾人面面相覷，過了好一會兒才有人打破沉默。

“五加三得八？”

此言一出，寧澈循聲看去，只見諸葛亮正一臉緊張的看著寧澈。

見此，寧澈溫和一笑，朗聲說道。

“不錯，正是如此。”

在場的人沒有傻子，被這么一點撥后便馬上反應了過來，接著紛紛露出了感興趣的模樣。

其實不管是哪一門學科，數(shù)學都是其根基的一部分。

時光荏苒，一眨眼就過去了一上午，而下午寧澈教給大班的內(nèi)容也是和上午小班學習的內(nèi)容一樣。

不過兩堂課教下來，也讓寧澈意識到得趕緊把阿拉伯數(shù)字教給學生們才行，不然多少還是有些不方便的。

之后的幾天里，寧澈除了給學生們培養(yǎng)數(shù)學思維，就是在教導阿拉伯數(shù)字，最后才教了乘法口訣。