前言

我曾在中學教書4年，2005年進入“課堂內外”，主編《課堂內外·創新作文》（初中版）。在這15年的時間里，每年雷打不動地出版兩本書，一本是整理的全國各地的中考優秀作文匯編，一本是提供中考作文高分訓練方案。為了完成這兩本書，我接觸了大量的學生作文，閱讀量以百萬字計。

其實，問題作文都是相似的，優秀作文卻各有各的不同。那么，能不能從問題作文中抽離出典型的病癥，給予一定的診治方案呢？于是，我翻閱市面上一些講解作文升格方面的教輔書，從得分點著手，從高分技法的角度來解決作文問題。比如，如何開頭和結尾，如何打造內容亮點，如何在文中點題，等等。

技法有沒有用呢？肯定有用。之前我策劃過的圖書，也是從這個角度去思考的。但技法的有用有一個前提，就是學生本身要對寫作有正確的認知，這個認知就是真情實感、生活情理和判斷推理。缺乏了上述認知，即使受過技法訓練，寫出來的中考作文依然會一塌糊涂，最多也就是二類文的層次。

舉個例子，我看過一篇歌頌清潔工的作文，思路是這樣的：先寫清潔工的外貌、穿著，再寫清潔工的動作，以及他們工作的狀態，最后寫他們為這個城市做出的貢獻，表達對他們的敬意。文章技法運用純熟，結合了外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫，而且描寫與敘述、抒情與議論、現實與想象都有體現。但是仔細分析后發現，這是一篇編造的套路作文。作者坐車路過，是瞬時觀察，不是長時間定點觀察，如何能面面俱到呢？與觀察對象有一定的距離，不是近身觀察，為何連臉上小小的毛孔也能看見？既然內容重點在講清潔工的辛苦，為何最后跳轉到他們對城市的貢獻上？這兩件事風馬牛不相及。

正確的寫法應該是，關心他們的生活，憐憫他們，祝福他們平安，佩服他們的擔當。如果要寫他們對城市的貢獻，之前至少要有伏筆，寫自己出門看到的城市美景，在城市里徜徉的快樂，后來見到清潔工，聯系自己之前的體驗，發現這一切原來有他們的貢獻。

只靠背范文、學技法，是得不到高分的，甚至會把我們引向歧途。中考作文訓練的根本還是培養學生的思維能力，提高他們的分析能力和鑒別能力。

說到培養思維能力，很多人認為無從下手，覺得玄之又玄。其實，思維能力的培養，是有章可循的，即打破思維的暗室，把思維過程暴露于光天化日之下。只有反思自己的思維過程，一個環節一個環節地排查，才能找到問題。這就要求我們認真讀懂作文的命題要求，寫好每一篇文章，對自己的作文進行反思，從閱卷者的角度來審視作文。

這本書是我多年的經驗總結，主要從提升分析能力的角度來講中考作文，所涉及的每個作文命題都有具體的分析。為了呈現作文的思維過程，我寫了“老師范文”，且每篇文章都有“總結”，你可以清楚地看到我謀篇布局的過程。我還對問題作文進行了細致的分析和修改，讓你明白我為什么要這樣改，我想呈現怎樣的效果。

本書我沒有單獨講技法，所有的技法都融入寫作示范和作文修改中了，閱讀時你可以看到技法在運用中的巧妙呈現，看到它們如何與內容結合，與細節結合，與你的生活結合，并完美地破解命題者的陷阱。

希望本書能成為你備考的貼身教練，讓你少走彎路，助你一臂之力。