為了防止是自己的錯覺，林簡立刻閉眼，集中專注力在手掌上。

確定自己真能感受到那一粒粒微小灰塵撞在手心后，他睜開雙眼，抬起雙手細細觀察起自己的手心。

通過他那敏銳的視力，很快就看出手心里的灰塵顆粒在隨氣流跳動。

從這一點來看，他的觸覺確實進一步提升了。

而且靈敏到了一種不可思議的程度。

如果在此之前，他五感能力要做一個評級的話。

那最強的應該是嗅覺和味覺，其次是聽覺和視力，最弱的則是觸覺。

其實林簡也知道自己觸覺最弱，不過因為觸覺的提升不像嗅覺之類的能帶來更大收益，所以他也就沒怎么深入研究了。

沒成想體質提升后，自己的觸覺就進一步變強了。

林簡抬起自己的右手，左右輕輕揮動，他能清晰的感覺到氣流在手心手背的流動。

那種感覺比普通人最起碼靈敏好幾倍。

不僅如此，就連空氣中的微小灰塵顆粒，他都能通過觸覺感受得到。

“可這觸覺提升好像也沒啥用啊。”林簡雖然很驚奇自己的這個變化，可怎么想也想不出觸覺靈敏有什么好處。

反倒是一點風吹草動，就能讓他敏感起來。

不過既然自己想不明白，那就上網搜搜看。

于是他掏出兜里的手機，打開搜索引擎，在搜索欄上輸入“觸覺靈敏有什么用”幾個字。

網頁跳轉。

林簡看了好幾個標題里的內容，根本就沒有什么實質性的說法。

反倒是一個名為“觸覺在嬰幼兒成長過程中的重要性”標題，吸引了他的目光。

點開一看。

上面的內容倒是角度清奇。

詳細說明了觸覺對孩子如何重要，比如可以穩定孩子情緒、減輕焦慮等。

當然，最重要的是最后一點，觸覺可以促進孩子成長。

林簡認真通讀一遍后，算是理解了這篇文章要表達的意思。

通俗來講，就是不斷的觸覺刺激，可以促進孩子提升專注力和腦力。

盡管他自認為現在的腦力已經很強了，可要是通過觸覺刺激，就能再進一步提升，那絕對是一件好事。

而說到觸覺刺激，人類全身上下，最容易感受多樣觸覺刺激的恐怕就是自己的一雙手了。

想到這，林簡不由地打開了一個全新的思路。

那就是利用這超強的觸覺，以此來提升自己手指的靈活度。

于是，他網上搜索了一些能鍛煉手指靈活度的方法。

不得不說，互聯網時代就是好，能看的不能看的，想要啥都能給你搜到。

而手指靈活度訓練其實也挺簡單的，一般可以通過抓拿東西、伸展動作、功能鍛煉等方式來進行訓練。

林簡先是按照網上教授的伸展動作開始訓練。

他先是兩手張開，分別對接另一只手的食指、中指、無名指和小指。

由于他現在的協調性很好，所以這樣的訓練沒有什么難度，幾乎訓練幾次就能精準對接。

林簡只好加大難度，在手指舞動的時候開始對接。

起初對接的非常凌亂，總是手指打架，可當他將專注力集中在觸覺上時，通過第一時間觸覺反饋，他就能立刻及時調整手指的位置，從而做到精準對接。

十五分鐘后，他的手指靈活度已經上升到了一個全新的檔次。

接下來，林簡開始下一個項目，手指彎曲訓練。

他先是將手指從第二節關節處彎曲成九十度，然后回直，不斷反復。

而在林簡循環了大概有500次左右，他明顯感覺到手指的柔韌性增強了。

林簡沒有選擇就此打住，繼續下一個訓練項目。

現在手指的協調性和柔韌性都增強了，就差靈活性還沒鍛煉到位。

于是，他伸出雙手，攥成拳頭，從大拇指開始依次打開，變成手掌，然后再從小指開始依次閉合，變成拳頭，反復快速練習。

又是半個小時過去。

林簡明顯感覺手指變得靈活了一些，不過很明顯這樣的靈活度還不夠。

他覺得既然是鍛煉手指，那是不是日常生活中也可以加入一些鍛煉進去。

比如刷牙、洗臉、修飾、梳頭等，這些都用到了手指，應該是一些不錯的訓練。

此外，林簡又想到了學生時代最愛的一個動作，那就是聽課時轉筆。

還有穿針引線、鍵盤打字等等方式。

總的來說，訓練手指靈活性的方法多種多樣，林簡覺得完全可以根據個人興趣和實際情況選擇適合自己的訓練方式。

為了很好的實行這個訓練計劃，林簡回到宿舍，從洗漱開始就專注于手指的訓練。

洗漱完，按平常這個時間，他接下來是要看書學習新知識的。

不過林簡想到了一兩全其美的方法，那就是自己可以一邊打字一邊學習。

具體怎么操作呢。

首先他先打開要學習的書本，然后通過超強的閱讀能力，快速記住書本上的文字，最后通過鍵盤打字的方式復刻一遍書里的內容。

這樣既能學習到新知識，又能訓練手指靈活度，是個非常不錯的方法。

次日，林簡便按照這個訓練節奏，貫徹到自己的日常生活中去。

他突然覺得自己平日里一些看似平淡的日常舉動，在有意的訓練方法之下，也變得有趣起來。

比如，上班時候，他可以通過敲鍵盤鍛煉手指，加強觸覺刺激，偶爾摸魚的時候，還能打打手游，同樣可以增加手指靈活度。

再就是工作之外的訓練了，由于觸覺十分靈敏，林簡最直觀的感受就是他的抓握能力變強了。

這是因為他靈敏的觸覺能更加靈敏的察覺到手指與物體的摩擦。

通過摩擦的變化，林簡就能更好的抓握穩當，抓握能力自然也就提升了。

不光如此，由于訓練難度較低，不受環境所限。

林簡在食堂吃飯的時候，也在訓練。

他右手手指可以通過控制筷子夾菜訓練，左手雖然空出來，但也可以做彎曲訓練。

不過做過彎曲訓練的都知道，這每個手指靈活度都不同。

這一段時間訓練下來，林簡的大拇指、食指和小拇指在彎曲訓練中進步神速，反倒是中指和無名指，總差那么一點意思。

尤其是無名指，可以用極度不靈活來形容。

對此，林簡決定單獨對這兩根手指進行一段時間的特訓。

起初他并沒有覺得這有什么問題，直到有一次公司的一個女員工路過他的身邊。

看到他左手中指和無名指的彎折動作后，立刻眼神躲閃，有些害羞的快步走開了。

林簡看著左手越來越靈活的中指和無名指，若有所思......