“老劉，你沒去看看你們班怎么樣了么？”

其他幾個班主任巡視完一圈自己的班級后，回到了教師寢室。

卻發(fā)現劉文正的姿勢和他們走的時候沒什么變化，還是那么悠然自得地坐在那，看著窗外。

“你們班沒選班長么？”老劉看著窗外，沒有回頭。

“他們哪會當班長啊？”其他的老師透露著各種各樣的嫌棄。“最后不還是得靠咱們自己？”

“咱的大班長，老讓我省心了。”劉文正的語氣充滿了驕傲。

“人家已經把副班長和文委都給選出來了。”

“這就把你的活搶了？”7班的班主任是個年輕的老師，正屬于把對于班級的掌控看得很重的時候。

“什么話！”老教師的悠然自得是他那種年輕人不懂的。

“來的路上，教官讓他們合唱。結果沒人起頭。教官就讓他們選出一個文委。”

“這小子呢，就讓想報名的人去找他。”

“男生那邊沒人報名，女生報名了兩個。”

“他就選了個學過視唱練耳的當文委，另一個女生他直接讓她當副班長了。”

“那小子原話是‘老師，既然她能幫助剛認識的同學壯膽，而且即使知道了自己的競爭對手很強之后，她也沒有表現出嫉妒的情緒。我覺得這種對同學的關照還有她自己的氣度，是不能辜負的。既然您說現在班委還是試用期，那就不如讓她試試。不管怎么樣，我一個男生去管理女生，總是有些不方便，其間需要一個中間人。’”

“哎呀，太省心了。”劉文正拿起保溫杯，美美地喝著菊花茶。

“你這班長不會還是宋治武吧？”3班的班主任也是5班的數學老師，所以他對這個學生也是有一定的了解。

“是啊。”

“你是就等著我問這句話呢吧？”3班班主任，黃克，意識到了問題的不對勁。“你看的什么呢？”

“看那兒……”老劉揚了揚頭，示意黃克看向他下巴指的位置。

“看什么？早戀啊？！”老劉穿過樹葉，只看到了兩個男生和兩個女生在那里聊天。

“哪有早戀的？”老劉沒注意有什么早戀的啊？

“不是，那是我的大班長！”

“那兩個女生是他選的副班長和文委。”

“哦！”看著旁邊黃克臉上一副做作的恍然大悟模樣，劉文正哪里還不明白，剛剛黃克是在開玩笑。

“我說一句我出門就不會承認的話，就這個小子，就算他真的談戀愛了，我都不會去干預他。”

“我可不信，這大寶貝你舍得讓他分心談戀愛？”黃可一點都不信劉文正的說法。哪有老師放任學生談戀愛的。

“剛才他來找我‘匯報’關于班委的臨時決定的時候，雖然我也是第一次和他這么面對面地溝通，但是我感覺他這個人心中有丘壑，眉間顯山河。”

“古有甘羅十二為相，大概也就是這樣的人了。”

“哎喲，這么夸張。學習又好，還會當班長？怎么什么好事都讓你攤著了啊？”

劉文正聽出來黃克并不相信他說的話，但他并不想去勸說他。時間會證明他的眼光。

“時來天地皆同力！這一屆好像還真有幾個好苗子。老黃，你們班不也是嗎？剛才來找你那個女生，口齒伶俐，一點不怯場。”

“王洋，你們班那個體委不還是小學就是校隊的么？”

“就怕本來是好苗子，結果咱們沒教出來啊。”劉文正的語氣透露著遺憾。

是啊，他們上一屆也是有好苗子的，可是最后那個孩子并沒有完全地發(fā)揮好，因為緊張，在中考中并沒有發(fā)揮出應有水平。

“上一屆那個孩子其實平時成績挺好的，就是中考的時候有些太緊張了，結果他平時的水平也就發(fā)揮出八成，最后也沒有考好。所以是不是我們太注重考試成績而忽視了平時綜合素質的教育。”說話的是年級組長于春雷，他和劉文正、黃克都是剛帶完一屆畢業(yè)班，然后一起下來帶初一的。

“其實那個孩子我們后來調查了，也總結了，并不完全是我們教育的問題，其實他家里家庭因素也很重。”黃克也很無奈，他其實就是那一個學生的班主任，結果在后來考試成績出來之后他也是完全沒有想到。

后來怕學生心理出現問題或者是想不開，再出現意外，他就去學生家里家訪了一下，結果他發(fā)現那個學生的父親是一個性格非常糟糕的一個人。

“他平時父親對他的要求特別高，孩子一有點什么失誤，他就非打即罵。這個孩子心里的這個壓力平時就大，結果在中考的時候爆發(fā)了。”

“確實心理因素這個原因我們以前并沒有考慮過。是時候把這個跟校長反映一下，看看能否在我們學校成立一個心理咨詢室。”

“只是，以前沒有人搞過這個東西，咱們沒什么經驗啊。”黃克對于這個也很心動，但卻不知道從何下手。

“我先把咱們說的想法記下來，下次教師大會上說一下，看看領導們有沒有什么辦法。”于春雷把幾個人的想法記錄下來。

“這樣的學生如果有什么問題的話，去跟心理老師探討一下，然后得到一個緩解，也許對他們的學習是一個正反饋。”劉文正是贊同這個方案的。

“然后我們這一屆在開家長會的時候，也要跟家長強調一下，有時候不能給孩子太大的壓力。”那個家長留給黃克的印象實在太深了。

“嗯，我覺得不太可行，因為很多家長信奉棍棒之下出孝子的。這個時候，如果我們去勸諫家長不要這樣做的話，我覺得會讓學生家長對學校失去信任。”劉文正覺得黃克的想法可行性不高。

“或許，我們可以這樣，在家長會上讓優(yōu)秀學生去發(fā)言，讓他去分享他的學習方式，或者讓他的父母代表去發(fā)言，去分享他們的家庭教育方式。從而給那些不懂教育方法的家長一個學習的機會。”

“老劉，你這是又要用宋治武作為代表了嗎？”于春雷理解到了劉文正想要表達意思。

“是啊，能教育出來這樣孩子的家庭一定是非常特殊的，有機會的話，我一定要去他的家里學習一下。”

“可是，老劉，你有沒有想到過，可能他們家庭的教育方式并不具有普適性，畢竟不是所有的人都是宋治武。”

“先去看看吧，實在不行，可以到時候讓他的家長配合一下。”看到劉文正似乎已經下定了決心，黃克也有所心動，就不再勸說。

“那好老劉，我就把我們今天所說的整理一下，下一次學校大會上我提一下，看看校領導能不能給我們一些幫助。”于春雷拍板決定，就這樣吧。