大多數(shù)的人都只害怕努力得不到回報，并不會對天道酬勤得到的收獲而嫉妒得面目全非。

仔細思考后，劉晨宇其實也恍然了。

華國的高考制度雖相對最公平，也不能最恰到好處地為每個人匹配到最合適的院校和專業(yè)。

理科成績好的人英語和語文成績可一塌糊涂，語文和英語成績好的人，數(shù)學可能不及格，文科生也覺得歷史和地理格外頭疼……

陸凡只上了二本，并不就框定陸凡學醫(yī)的天賦上限。

或許醫(yī)學就是陸凡天賦專項，而且陸凡還夠努力。

只是劉晨宇仍不甘心，甚至有些懷疑起來：“曲師兄，老師給我們發(fā)的另外一版本的pdf私密文檔的記載內(nèi)容，是不是有點太偏譜了啊？”

張軍主任是中南大學湘雅醫(yī)學院的博士，背后有一龐大師門作為依靠，因此可得到衡南大學附屬醫(yī)院都得不到的機密資料。

其中有一版pdf文檔，記載了關(guān)于不同層級醫(yī)學院校應屆畢業(yè)生的平均水平。

醫(yī)學專科院校的畢業(yè)生，純粹是強行催熟批次，五年的學制被壓縮到三年還得實習一年，而在相同的年制，幾乎所有的本科生都還在認認真真學習醫(yī)學基礎(chǔ)理論，夯實基本功。

他們畢業(yè)時，能夠達到設定的實習1階段的標準，就算是佼佼者了。

原批次的三本基本不開設醫(yī)學專業(yè)；二本院校畢業(yè)的學生，在畢業(yè)當季，基本可以達到實習1階段、2階段的水平，畢業(yè)后再經(jīng)過半年到一年時間錘煉，上進者可達到實習3階段水平，通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。

不上進者不在討論范圍內(nèi)，醫(yī)學專業(yè)從來不需要混子，行內(nèi)人厭，行外人懼。

一本院校的應屆畢業(yè)生，差不多都能到實習2階段到3階段，于他們而言，不懈怠的情況下考過醫(yī)師資格證書屬于是有手就行。

再往上的211和985的學生，則不會把執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書的考試當作一個任務。

他們考慮的是是否可站在華國醫(yī)學金字塔比較上層的長期規(guī)劃，在這里畢業(yè)的，基本上實習2、3階段保底，上限更是很難說得準，平均水平在本科畢業(yè)時就是初級1階段。

實則有一些牲口，能夠到初級2階段甚至3階段的高度。

劉晨宇之所以對這些‘牲口’比較敏銳，是因他的恩師，就是這樣的牲口之一，博士畢業(yè)后，能夠因個人原因在湘雅醫(yī)院入職離職幾進幾出，這樣的待遇，只有非常特殊的人才才能享受得到。

曲強霖如何能不懂劉晨宇要表達的意思？

只是有些東西必須得劉晨宇自己走過去，曲強霖只是拍了拍劉晨宇的肩膀以示安慰，然后走去隔壁操作室……

陸凡并非專為在同學和師兄們面前裝個逼才來技能訓練中心。

這個月分管床位多是新病人，上月的術(shù)后跨節(jié)病人病情早就平穩(wěn)，就這幾天便可送出院。

送好手術(shù)申請單并做好術(shù)前準備，完成談話簽字并催促患者家屬及時繳納手術(shù)費用即算完成臨床科室任務。

技能點得來不易，后面的任務環(huán)都是水磨工夫。

能有機會練習就練習。

更多次的練習可稍微減少單次持續(xù)訓練的平均時間，這樣的勞逸結(jié)合才符合終生學習理念。

只是，沉浸式在理論考核臺練習CT閱片、本以為再無觀眾造訪的陸凡，卻在下午的四點五十二分，等到了一個身材微胖的短寸。

這標志性的稀疏發(fā)量，雖比起上次的‘光頭’在長度上略有長進，可陸凡熟悉的‘光頭’，就只有張軍主任一個。

因此，正在練習CT閱片術(shù)的陸凡，一下子緊張得食指下意識一戳鼠標就選了答案，最后得到的回饋自然是答案錯誤。

然則這一張CT影響的診斷提示太過于明顯，讓張軍主任也看出了陸凡的心態(tài)因自己到來不再平靜，就索性先開口了：“我聽曲強霖說出了個卷王，因此下手術(shù)就想著要來看看。”

張軍一邊說著，一邊站到陸凡的側(cè)身后。

同時看到了陸凡電腦屏幕右上角顯示的一行綠熒光質(zhì)字體—初級1階段題庫。

再看屏幕右側(cè)的練習成績回饋，大部分都是標綠，單頁面容了26-45二十張平片作答反饋，僅有兩道標紅，最后一道非常典型的股骨頸骨折還是陸凡緊張錯擊了答案。

這就已經(jīng)能說明一切了。

“你繼續(xù)，就只有五道題了，先做完。”張軍的語氣略顯溫潤，再沒在科室交班時的那么高冷。

陸凡瞥了張軍兩眼，不敢再多，就又繼續(xù)做題去了。

只是后面的五道題，陸凡又錯了一道，也是屬于不細心，沒有仔細閱出屏幕上的病歷內(nèi)容提示。

張軍知道陸凡是緊張的，索性就不為難陸凡了，在陸凡結(jié)束了練習并提交得到了86分的高分后，就把陸凡帶去了隔壁的一間vip教員休息室。

張軍主任是技能訓練中心的最頂級教員，所以權(quán)限也是很高，進的休息室不僅是單間，且還有茶水供應，就連執(zhí)勤的前臺，都非常客氣地招呼了幾句，這才鎖門離開。

陸凡就知道，自己這是要被重視了。

而這一次的重視程度，遠非自己在本科期間，這一次的老師份量，也不是本科那些只有碩士學歷的年輕講師可比的。

……

張軍與陸凡交流了足足一個小時，然后張軍接到了來自女兒的催回家電話，他才結(jié)束了與陸凡的對話，趕緊下技能訓練中心驅(qū)車回家歸去。

而送張軍主任到技能訓練中心門口的陸凡，一下子覺得這個世界非常陌生！

普通地級市醫(yī)院，省會城市的地級市醫(yī)院，省衛(wèi)生健康委員會直屬醫(yī)院，國家衛(wèi)生健康委員會直屬醫(yī)院，協(xié)和、華西、魔都交大附屬、中山大學附屬……

開口就是國內(nèi)最頂流。

碩士、博士、博士后工作站的工作經(jīng)驗，都只是掀開世界真實面貌的敲門磚。

副教授和教授也沒什么特別稀奇的。

國內(nèi)的院士在國內(nèi)屬于最頂級的天花板，但在國際上的學術(shù)會議，仍然是在邊角并不起眼的一名參會會員……

專業(yè)是技術(shù)，在用，實實在在地用在病人身上，科研是思維，是方法，是總結(jié)和學習的工具，在于學習和提升。

張軍主任不僅僅是本碩博連讀的博士，他還去美國交流過一年，拒絕了年薪40萬美刀回到了國內(nèi)的常市……

而聽說美國的骨科醫(yī)生，40萬美刀的年薪還并不算高，還有可成長空間……