第二節(jié) 一些國家的教育機構(gòu)和學(xué)者如何看待生成式AI對教育的影響

隨著ChatGPT等人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的潛在應(yīng)用逐漸顯現(xiàn)，世界各國對其進行了廣泛討論。下面介紹幾個國家做出的反應(yīng)。

美國：審慎地使用ChatGPT

美國有一些大學(xué)對生成式AI技術(shù)持審慎的態(tài)度，認為生成式AI技術(shù)可能會影響學(xué)生的創(chuàng)造力，從而降低學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。這些大學(xué)沒有明確禁止使用ChatGPT等人工智能軟件，但是要求學(xué)生在使用時遵守相關(guān)的道德規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范。例如，麻省理工學(xué)院在其官方網(wǎng)站發(fā)布了關(guān)于如何使用生成式AI技術(shù)的指導(dǎo)原則，提醒學(xué)生要保持學(xué)術(shù)誠信，確保引用來源的準確性。

意大利：暫時禁止使用ChatGPT

意大利國家數(shù)據(jù)管理機構(gòu)在2023年3月31日發(fā)布了通知，暫時禁止使用聊天機器人ChatGPT，并限制開發(fā)這一平臺的OpenAI公司處理意大利用戶信息。該機構(gòu)表示，OpenAI沒有檢查用戶的年齡，沒有就收集、處理用戶信息進行告知，缺乏合法依據(jù)。該機構(gòu)還表示，ChatGPT可能會生成虛假或有害的內(nèi)容，損害用戶的權(quán)利和利益。因此，該機構(gòu)要求OpenAI在意大利停止提供ChatGPT服務(wù)，并刪除所有與意大利用戶相關(guān)的數(shù)據(jù)。

意大利的做法反映了對生成式AI技術(shù)嚴格監(jiān)管和保護的態(tài)度，旨在維護用戶的隱私和安全，防止生成式AI技術(shù)被濫用或泄露敏感信息。意大利也是歐洲范圍內(nèi)首個禁止使用ChatGPT的國家，展示了對歐盟法規(guī)的遵守和執(zhí)行。不過，該禁令并不是永久性的。OpenAI公司表示正在與意大利當(dāng)局合作，以解決相關(guān)問題，并恢復(fù)ChatGPT在意大利的服務(wù)。據(jù)最新消息，意大利個人數(shù)據(jù)保護局已于2023年4月23日解除了對ChatGPT的封鎖，允許意大利用戶再次使用該服務(wù)。

英國：開放和積極地使用ChatGPT

英國有一些教育機構(gòu)和教育學(xué)家對ChatGPT等人工智能軟件持開放和積極的態(tài)度，認為這是一種有益的教育創(chuàng)新，可以為教育帶來更多的可能性和機遇。例如，英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)等都在積極探索ChatGPT等人工智能軟件在教育領(lǐng)域的價值。一些教育專家認為，適當(dāng)?shù)乩肅hatGPT可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于解決一些教育資源分配不均的問題。

英國的做法反映了對生成式AI技術(shù)認可和支持的態(tài)度，旨在促進教育創(chuàng)新和發(fā)展，拓展教育的邊界和視野。英國也是歐洲范圍內(nèi)首個公開支持使用ChatGPT的國家，展示了對生成式AI技術(shù)的前瞻性。不過，英國也不是完全放任ChatGPT的使用，而是建立了一些規(guī)范和指導(dǎo)原則，以確保生成式AI技術(shù)在教育中合理、有效的應(yīng)用。例如，在牛津大學(xué)等高校中，使用ChatGPT時需要明確標注引用來源，并避免過度依賴機器生成的內(nèi)容。

中國：客觀和辯證地使用ChatGPT

在中國，包括華東師范大學(xué)在內(nèi)的一些教育機構(gòu)和學(xué)者，對ChatGPT等人工智能軟件持辯證的態(tài)度，認為這是一種既有利也有弊的技術(shù)。他們倡導(dǎo)理性、客觀地應(yīng)用生成式AI技術(shù)，挖掘其在提升教育質(zhì)量和效率方面的潛力，同時警惕并規(guī)避潛在風(fēng)險。如華東師范大學(xué)教育學(xué)院副院長鄧友超教授指出，ChatGPT的使用使得教育生態(tài)更加復(fù)雜，倒逼教師更深刻地反思教育內(nèi)容和師生關(guān)系等。該做法展示了對生成式AI技術(shù)辯證和客觀的態(tài)度，意在推動教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，豐富教學(xué)的多樣性。同時，中國教育部門也已針對生成式AI技術(shù)的使用制定了規(guī)范，要求學(xué)生在使用過程中遵守學(xué)術(shù)誠信和道德規(guī)范。

相比之下，中國另外一些大學(xué)，譬如香港大學(xué)（簡稱“港大”）選擇了一種更為嚴格的監(jiān)管策略。2022年12月，港大明確禁止學(xué)生在作業(yè)和考試中使用ChatGPT等人工智能軟件，將此行為視為作弊行為，認為它可能損害學(xué)生的誠信和學(xué)習(xí)能力。港大副校長何立仁在郵件中明確，未經(jīng)授權(quán)使用ChatGPT或其他生成式AI工具生成的內(nèi)容，同樣屬于抄襲。他表示，港大計劃就生成式AI工具對教學(xué)的影響開展廣泛的校園討論，并為教師安排關(guān)于ChatGPT及其他生成式AI工具的研討會。這體現(xiàn)出港大對生成式AI技術(shù)嚴格監(jiān)管和審慎的態(tài)度，旨在維護學(xué)術(shù)誠信，防止學(xué)生過度依賴機器生成的內(nèi)容，以促進學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造。

從以上各國教育機構(gòu)和學(xué)者對ChatGPT等人工智能軟件的態(tài)度來看，各國在應(yīng)對生成式AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方面，展現(xiàn)出了不同的策略和關(guān)注點。這些不同的策略和關(guān)注點反映出一些國家的教育機構(gòu)和學(xué)者對生成式AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有著不同的認識和期望。總體上，各國都在努力尋求適合自己國家教育體系的解決方案，以確保生成式AI技術(shù)在教育中的合理、有效應(yīng)用。在這個過程中，國際間的交流與合作日益重要，以便分享經(jīng)驗、取長補短，共同推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

對家長說的話

親愛的家長們：

在前文中，我們了解了一些國家的教育機構(gòu)和學(xué)者對AI應(yīng)用于教育的反應(yīng)。了解這些背景對于我們在學(xué)習(xí)過程中如何使用AI具有重要意義。讓我們來做一個小測試，看看你對“在學(xué)習(xí)過程中使用AI”這件事的看法與哪個國家的教育機構(gòu)和學(xué)者的態(tài)度比較接近，如表1-1所示。

如果你在問題1和問題4上選擇了“同意”或“非常同意”，并且在問題3上選擇了“非常不同意”或“不同意”，你的觀點可能比較接近英國的開放和積極的態(tài)度。如果你在問題2、問題3和問題5上選擇了“同意”或“非常同意”，你的觀點可能比較接近港大的嚴格監(jiān)管和審慎態(tài)度。如果你在所有問題上都選擇了中立態(tài)度（也就是“既不同意也不反對”），你的觀點可能比較接近美國的審慎態(tài)度。如果你在問題2上選擇了“同意”或“非常同意”，并且在問題3和問題4上選擇了“非常不同意”或“不同意”，你的觀點可能比較接近意大利的嚴格監(jiān)管和保護態(tài)度。如果你認為應(yīng)該具體問題具體分析，不應(yīng)該用一個簡單的表格一概而論地進行歸納，你的觀點可能比較接近中國的客觀和辯證的態(tài)度。

以上測試僅供參考，何種態(tài)度并沒有絕對的對錯之分，都是基于個人理解和經(jīng)驗。最重要的是我們要理解，無論是哪種態(tài)度，都應(yīng)該以最有利于學(xué)生發(fā)展和成長為準則，同時，不斷探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。

希望這個小測試能幫助你更好地理解自己對AI在學(xué)習(xí)過程中的影響的看法，并引導(dǎo)孩子更加理性地看待和使用這一新興技術(shù)。

● 擴展閱讀

1.Educator Considerations for ChatGPT：OpenAI API

這篇文章是OpenAI官方發(fā)布的，針對教育者使用ChatGPT提出注意事項和建議。文章介紹了ChatGPT的基本情況、可用性、教育相關(guān)的風(fēng)險和機遇，以及一些使用案例和資源。文章認為，ChatGPT是一種有益的教育創(chuàng)新，但需要在教育者的監(jiān)督下合理使用。

2.ChatGPT：opportunities and challenges for education

這篇文章是劍橋大學(xué)教育學(xué)院的兩位研究者撰寫的，探討了ChatGPT對教育的影響和可能性。文章提出了超越禁止或擁抱的對立視角，從意義和溝通的角度分析了ChatGPT的優(yōu)勢和局限。文章認為，ChatGPT不僅是一種內(nèi)容生成工具，更是一種結(jié)構(gòu)和形式操作工具，可以給教育帶來新的機會和復(fù)雜性。

3.How ChatGPT Can Improve Education，Not Threaten It

這是在《科學(xué)美國人》雜志上發(fā)表的一篇評論文章，作者是一位計算機科學(xué)家兼教育者。文章反駁了一些對ChatGPT的負面看法，認為ChatGPT不會威脅教育，而是可以改善教育。文章指出，ChatGPT可以幫助學(xué)生提高寫作技能、擴大知識面、激發(fā)創(chuàng)造力，并促進教師與學(xué)生之間的互動。文章認為，教育者應(yīng)該將ChatGPT作為一種輔助工具，而不是抵制或忽視它。

● 思考問題

1.GPT是否會改變教育的本質(zhì)和目標？為什么？

2.GPT在教育中的應(yīng)用應(yīng)該遵循什么樣的倫理和規(guī)范？為什么？

3.GPT如何影響教師和學(xué)生之間的信任和互動？為什么？