伊非凡皺著眉頭看向場(chǎng)內(nèi)，啟飛正緩慢而有力地活動(dòng)著身體。
狀態(tài)突然的爆發(fā)摸到了上升的門檻，這放在平常訓(xùn)練那是好事，但放在比賽之中就不一定了。
爆發(fā)過(guò)后不能維持住水平的話，身體會(huì)疲軟，精神上也會(huì)為自己的發(fā)揮不如爆發(fā)時(shí)的好而沮喪。
特別是跳發(fā)這種穩(wěn)定性不好保持的技術(shù)。作為一項(xiàng)沒(méi)有人能夠干擾的得分方式，發(fā)球人的狀態(tài)波動(dòng)是最大也是最明顯的擾動(dòng)項(xiàng)。
如果啟飛不能撐住，那么發(fā)球連續(xù)得分的勢(shì)頭就會(huì)斷掉。隨之而來(lái)的，就是士氣高漲的火鳳中學(xué)。
即使我方實(shí)力優(yōu)于對(duì)方，但面對(duì)士氣高漲的火鳳中學(xué)，雙方很可能會(huì)在第二局這個(gè)開(kāi)局陷入膠著，第一局帶來(lái)的士氣就斷掉了。
伊非凡只是皺著眉頭靜靜地看著，沒(méi)有叫暫停。
畢竟暫停短短的三十秒并不能幫啟飛完全調(diào)整好狀態(tài)，這一關(guān)，只能啟飛自己抗。
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所有人都站好了位置，啟飛也在自己的發(fā)球位上拍著球。
他靜靜地感受著身體中的乏力和不適，默默地調(diào)整著狀態(tài)。
爆發(fā)過(guò)后是疲軟，短暫的快樂(lè)攀升到頂點(diǎn)之時(shí)，賢者時(shí)刻便也隨之而來(lái)。
啟飛可太懂了，也太熟了。
所以，現(xiàn)在該是早晨身體素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)后練發(fā)球的經(jīng)歷發(fā)揮作用了。
“嗶”
聽(tīng)到發(fā)球指令后，啟飛仍舊是一樣的動(dòng)作。
持球，高拋，助跑起跳！
“嘭！”
發(fā)球質(zhì)量沒(méi)有下降！
“我來(lái)！”火鳳中學(xué)的自由人大叫一聲，橫跨一步面向排球。
“嘭！”
排球旋轉(zhuǎn)著砸在胳膊上直接側(cè)飛出去。
其它的火鳳中學(xué)隊(duì)員想要追，但球飛得太快了。
啟飛繼續(xù)發(fā)球得分！
伊非凡松了口氣，皺起的眉頭舒展開(kāi)來(lái)，臉上也露出了笑容。
很不錯(cuò)。
“守下一球！”火鳳中學(xué)的眾人湊在了一塊，繼續(xù)加油打氣。
啟飛繼續(xù)活動(dòng)著身體，調(diào)整著狀態(tài)。
雖然身體疲軟，或許力氣發(fā)揮不太出來(lái)。但是，我又不僅僅只會(huì)大力跳發(fā)。
我是靠跳飄起家的誒。
啟飛望了一眼火鳳中學(xué)那靠后的站位。
“嗶”
發(fā)球指令發(fā)出。
持球，高拋，助跑起跳。
“啪”
火鳳中學(xué)的自由人眼睛一瞪。
這動(dòng)作還有聲音，和前面的發(fā)球······
不一樣！
他大喊一聲“前面！”，然后飛身前撲。
可他們反應(yīng)得太慢了。
球在過(guò)網(wǎng)之后猛地一蕩，便在伸出的一圈拳頭中央快速落地。
比分，0：4。
伊非凡看看狀態(tài)不減的啟飛，再看看電子牌上的比分。
既然自家的隊(duì)員保住了氣勢(shì)，那么現(xiàn)在應(yīng)該憂慮的就是火鳳中學(xué)了吧？
火鳳中學(xué)教練站在球隊(duì)席里，背著雙手看著場(chǎng)內(nèi)的隊(duì)員們，沒(méi)有叫暫停。
而場(chǎng)內(nèi)的火鳳中學(xué)隊(duì)員，仍舊是圍成一圈，大喊出聲：“守下一球！”
士氣不減。
雙方回到各自的位置。
“嗶”
瀚南中學(xué)繼續(xù)發(fā)球。
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瀚南中學(xué)的教學(xué)樓里，原本安靜祥和的空氣中突然爆發(fā)出整齊劃一的喊叫聲。
“偶————————噢！”
這樣的喊叫聲起初只是在一個(gè)教室里，從兩人的嘴里冒出來(lái)。
這樣的喊叫自然也被隔壁班的同學(xué)聽(tīng)到，隨著屏幕中的人兒發(fā)球的次數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越多的原啦啦隊(duì)成員被不久前的記憶喚醒。
越來(lái)越多的人加入到了這個(gè)發(fā)球配音的行列，然后，聲音開(kāi)始共振。
整個(gè)校園總是在混沌的嘈雜之中忽然安靜，然后發(fā)出令人振奮的共鳴！
周而復(fù)始！
“發(fā)球得分！又是發(fā)球得分！”整個(gè)校園的音響里都回蕩著解說(shuō)員略顯激動(dòng)的聲音：“瀚南中學(xué)的12號(hào)啟飛繼跳發(fā)之后又發(fā)出了飄球，這是這一局比賽開(kāi)始以來(lái)啟飛連續(xù)發(fā)的第十個(gè)球！同時(shí)也是瀚南中學(xué)的第十分連續(xù)得分！”
“這是我第一次解說(shuō)校園排球，但這次解說(shuō)讓我開(kāi)了眼界，我沒(méi)有想到校園排球能打得如此精彩。精彩的不僅僅是發(fā)球，更是接發(fā)一方的排球精神！”
“即使被連續(xù)得分，即使被發(fā)球耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，火鳳中學(xué)的隊(duì)員們沒(méi)有放棄！他們沒(méi)有放棄哪怕一球。球還沒(méi)落地，比賽就沒(méi)有結(jié)束！”
原本教室里寫練習(xí)冊(cè)的、看課外書(shū)的、甚至偷偷拿出手機(jī)玩的同學(xué)，此刻都是目不轉(zhuǎn)睛地看著投影幕布。
所有人在為啟飛配完音以后，都是對(duì)著屏幕中火鳳中學(xué)的動(dòng)作發(fā)出驚訝的贊嘆。
仿佛那是他們的校隊(duì)一般。
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瀚南中學(xué)的隊(duì)員們都是驚奇地看向火鳳中學(xué)那一邊，特別是啟飛，他微微張嘴，表情錯(cuò)愕。
他不是沒(méi)想過(guò)火鳳中學(xué)可能會(huì)努力調(diào)整來(lái)接起他的球，但他沒(méi)想過(guò)是以這樣的方式。
從第五球開(kāi)始，火鳳中學(xué)就拼命了。
所有接飛的球，不論球速快慢，不論距離遠(yuǎn)近，總會(huì)有人沖向球的第二落點(diǎn)救球。
拼命，是有目共睹的；接球的進(jìn)步，也是有目共睹的。
每一球，對(duì)方都調(diào)整著方位；每一球，火鳳中學(xué)都能比上一球接得更狼狽，但更好一點(diǎn)。
四面八方的觀眾席傳出的對(duì)火鳳中學(xué)救球的歡呼，以及對(duì)救球失敗的惋惜，讓啟飛都差點(diǎn)以為自己是個(gè)不斷折磨正義之士的魔王了。
可這里是戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有手下留情。
“嗶”
發(fā)球指令給出。
啟飛將球高高拋起，助跑起跳，手臂揮出。
“嘭！”
排球側(cè)旋著快速劃過(guò)一條弧線，直接找上了火鳳中學(xué)中接發(fā)最弱的點(diǎn)。
這是啟飛用七球試出來(lái)的結(jié)果。
沒(méi)辦法，對(duì)方的自由人是一點(diǎn)挫敗的情緒也沒(méi)有，對(duì)啟飛的發(fā)球是越來(lái)越熟悉，完全沒(méi)辦法打垮。所以啟飛只能選擇接發(fā)最薄弱的點(diǎn)去進(jìn)攻了。
“我來(lái)！”那人連續(xù)三球接飛也跟沒(méi)事人一樣，大喊一聲，下蹲側(cè)抬手接球。
“嘭”
球砸在那人的小臂上向側(cè)上方直接彈飛出去，直奔自家球隊(duì)席。
紅毛猛地沖了出去，越過(guò)了無(wú)障礙區(qū)的廣告牌，直接扎進(jìn)了球隊(duì)席里，一眾替補(bǔ)隊(duì)員紛紛讓開(kāi)了位置。
他沒(méi)有理會(huì)周圍，只是緊盯著空中的排球，踩上了凳子，雙手并起往上一揚(yáng)，將球打向了場(chǎng)地，然后就摔倒在地，撞倒了一片椅子。
“喔！”觀眾席上的都為這球而驚呼。
火鳳中學(xué)的其余隊(duì)員沒(méi)有一個(gè)人看向場(chǎng)外，所有人都盯著來(lái)球。
“機(jī)會(huì)球！”
排球飛向了網(wǎng)前，火鳳中學(xué)的副攻已經(jīng)開(kāi)始助跑了。
似是為了發(fā)泄近十球的憋悶，狠狠地將手甩出包向了排球。
“嘭！”
排球直接突破瀚南中學(xué)前排攔網(wǎng)的手，捫在了場(chǎng)地上。
“嗶”
裁判給出了手勢(shì)，火鳳中學(xué)得分。
“耶！”火鳳中學(xué)的所有人都是咬牙切齒一揮手，然后如夢(mèng)初醒般奔向了球隊(duì)席。