（四）

最后，我想談?wù)剮讉€(gè)現(xiàn)今教育的誤區(qū)。

一是英語(yǔ)教學(xué)，占了小孩子太多時(shí)間。從幼兒園起，許多小朋友就被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)教師亦往往重英語(yǔ)而輕國(guó)學(xué)。實(shí)則小孩子備多力分，花了太多氣力在英語(yǔ)上面，中國(guó)文化的根基自然不牢固，這是不消說(shuō)的。那些小時(shí)囫圇吞棗、牙牙學(xué)語(yǔ)而學(xué)來(lái)的英語(yǔ)，到大了以后，更不可能獲得如“兒童讀經(jīng)”般的效果，因?yàn)橐桓当娺荩匀煌镁猓步^不可能學(xué)得好。

我曾講過(guò)，自幼學(xué)英文是我們民族最可悲的精神浪費(fèi)。世上那么多人后來(lái)去德國(guó)、法國(guó)讀了博士，當(dāng)了教授，可誰(shuí)是從幼兒園起就讀德文、法文的？要想去德國(guó)留學(xué)，德國(guó)也根本不要求你念過(guò)德文或是不是德文系畢業(yè)。什么都不懂的人，去德國(guó)后，進(jìn)歌德學(xué)院修讀半年一年語(yǔ)言，即可入大學(xué)去聽(tīng)課了。語(yǔ)言教育，需要環(huán)境，在中文環(huán)境中，苦學(xué)十?dāng)?shù)載英語(yǔ)，效果往往還不如那一年半載，徒然浪費(fèi)精力與金錢(qián)罷了。主持中小學(xué)教育的朋友，務(wù)請(qǐng)?jiān)谶@一點(diǎn)上弄清楚，勿徇流俗風(fēng)氣或家長(zhǎng)無(wú)腦子之要求而犯糊涂。

其次，小學(xué)教育切勿揠苗助長(zhǎng)。許多人都誤信一句廣告詞，“不要讓你的孩子輸在起跑點(diǎn)上”，所以從小就拼命填塞，讓小孩學(xué)英語(yǔ)、學(xué)才藝，學(xué)這學(xué)那，貪多務(wù)得。國(guó)學(xué)熱一來(lái)，自然也要讓小孩背詩(shī)背詞，以炫耀于鄰里親族之間。結(jié)果制造了一堆假天才，而把小孩子的興趣全弄壞了。其實(shí)，賽跑誰(shuí)去管起跑點(diǎn)呢？人生是看終點(diǎn)的。養(yǎng)成小孩子的基本能力，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思辨，才是讓他能走長(zhǎng)路的配備，不能急功近利。

再者，文化著重教養(yǎng)，這也有待長(zhǎng)期之潤(rùn)澤陶冶，可是如今這個(gè)目標(biāo)往往迷失，傳統(tǒng)文化教育有才藝化、游樂(lè)化，乃至競(jìng)賽化的傾向。這是危險(xiǎn)的，在布朗·科贊尼克《藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)教育》一書(shū)中，曾區(qū)分美術(shù)教育有四個(gè)傳統(tǒng)，一是把美術(shù)教學(xué)定位為一種專(zhuān)門(mén)技巧，二是把美術(shù)教學(xué)視為對(duì)職業(yè)人才之訓(xùn)練，三是為了心靈之需求去學(xué)美術(shù)，四是為了理解自己及他人而學(xué)美術(shù)。目標(biāo)不同，教學(xué)方法與觀念自然迥異。目前傳統(tǒng)文化教育之才藝化，即第一種形態(tài)，甚為普遍，而且常以才藝競(jìng)賽、考試的方式為之。動(dòng)輒評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)選精品課程。許多學(xué)生讀傳統(tǒng)文化，就為這個(gè)許多學(xué)校推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育，也為了這個(gè)。教育能不能這樣，不用我說(shuō)，大家應(yīng)該都知道！