顧立將手稿復(fù)印了一份給王建國(guó)。

王建國(guó)環(huán)顧了一下顧立的住所，笑道：

“你這不像個(gè)宿舍，倒像個(gè)辦公室。”

班主任聞言點(diǎn)頭。

確實(shí)。

還有臥室，即便是床上，也是堆滿(mǎn)了試卷和書(shū)。

儼然是另一個(gè)教室。

整個(gè)空間，沒(méi)有什么生活的痕跡。

除了工作，就是學(xué)習(xí)。

顧立解釋?zhuān)?

“出外租房，本就是為了學(xué)習(xí)，若是要享受生活，學(xué)校反倒更加安穩(wěn)。”

選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，王建國(guó)表示理解。

班主任卻很是感慨。

畢竟顧立才十六歲，與自己女兒一般大的年紀(jì)。

正是縱意青春，享受生活的時(shí)候。

他卻似是在負(fù)重前行。

究竟是什么樣的壓力，讓他不得不如此的拼命？

也許，正是有著如此自律與刻苦的學(xué)習(xí)。

他的成績(jī)才會(huì)提升得那么快吧。

王強(qiáng)除了羨慕，還是羨慕。

他早就想離開(kāi)家了。

小學(xué)，初中，高中，都在家旁邊，活這么大，連省都沒(méi)出過(guò)。

實(shí)在憋屈的很。

想好了，大學(xué)一定報(bào)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

若是可以，也租個(gè)房子，弄成和顧立的一樣，那就可以天天玩游戲了。

送走三人。

顧立收拾了一下廚房。

接著編試卷。

不到半個(gè)小時(shí)，門(mén)又被敲響。

不待顧立出聲，邵彬已經(jīng)自己打開(kāi)了門(mén)。

先是伸頭四處看了看。

發(fā)現(xiàn)沒(méi)人，這才不好意思地對(duì)顧立吐了吐小舌頭。

“在廚房，給你留了。”

“嘻嘻——”

邵彬如同穿花蝴蝶般地飛了過(guò)去。

“怎么不與老師一起來(lái)？”

“人太多了，害怕。”

看她沒(méi)心沒(méi)肺的，竟還是個(gè)社恐。

“外面雨停了嗎？”

“還在下小雨。”

邵彬端了碗糖醋排骨，從廚房出來(lái)。

坐在電腦邊，一邊看著《棒球英豪》，一邊啃著。

“師哥，元旦晚會(huì)，你表演什么節(jié)目？”

“我沒(méi)有報(bào)名。”

“不是每個(gè)人都要參加嗎？”

“誰(shuí)告訴你的？”

“我們班長(zhǎng)。”

“……”

你被忽悠了。

“他們還要我跳舞。”

“哦——”

邵彬探身，見(jiàn)顧立正在埋頭做試卷。

只得微微嘆了口氣。

繼續(xù)吃著排骨。

終究是有了心事，吃了半碗就放下了。

邵彬洗了手，看完一整集動(dòng)漫。

又看了眼顧立。

發(fā)現(xiàn)他還低著頭。

卻是一動(dòng)不動(dòng)。

“師哥——”

邵彬喊了一聲，顧立沒(méi)有回答。

走近時(shí)。

才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)睡著了。

邵彬鼓了鼓嘴，地將顧立臥倒在床上，拉過(guò)被子給他蓋上。

班主任也常常如此。

邵彬已經(jīng)習(xí)慣了。

一套動(dòng)作熟練無(wú)比。

“吃飽了就早點(diǎn)回去睡覺(jué)。”

“哦——”

邵彬應(yīng)了一聲，卻發(fā)現(xiàn)顧立根本沒(méi)醒，竟是在說(shuō)夢(mèng)話(huà)。

不覺(jué)有些好笑。

悄悄地，邵彬從廚房把那半碗排骨拿了出來(lái)，一起帶著出了門(mén)。

剛才沒(méi)吃飽。

到了自己家，去繼續(xù)吃。

……

三天后，顧立的卡上收到一萬(wàn)的轉(zhuǎn)賬。

這是筆意外之財(cái)。

顧立沒(méi)再去過(guò)問(wèn)歌曲的事。

怎么用？誰(shuí)用？

都不是他能左右的。

其實(shí)他更想的是參與宣傳片的制作。

珞紹文沒(méi)提。

自然是這事沒(méi)成。

顧立為此遺憾了一個(gè)小時(shí)，便拋開(kāi)了。

另外，王建國(guó)發(fā)來(lái)消息。

“主編對(duì)繁花很看重，只是局部需要修改。”

還發(fā)來(lái)了一串?dāng)?shù)字。

是他主編的企鵝號(hào)，讓顧立加一下。

“一些修改意見(jiàn)，主編會(huì)通過(guò)企鵝號(hào)告訴你。”

所謂“很”“局部”“一些”，都不過(guò)是，用來(lái)表示數(shù)量不確切時(shí)的量詞。

真實(shí)的情況是：

若按主編的意思修改，整本書(shū)都得重寫(xiě)。

顧立虛心接受，誠(chéng)懇承認(rèn)錯(cuò)誤。

打算按照“主編”的意見(jiàn)，再寫(xiě)一遍這個(gè)上海的故事。

《繁花》是金宇澄于2012年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

通過(guò)人物對(duì)話(huà)，說(shuō)書(shū)般地講述了，阿寶、滬生、小毛三個(gè)童年好友的上海往事。

在碎片化的描摹中，展現(xiàn)了上海人當(dāng)時(shí)的生活。

同時(shí)映射著其背后的時(shí)代變遷。

時(shí)間背景是在20世紀(jì)60年代到90年代。

顧立沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，也不會(huì)說(shuō)上海話(huà)。

書(shū)雖然看過(guò)幾遍，但記住了的，也是自認(rèn)為精彩的一些部分。

如果說(shuō)，電視劇《繁花》是拋開(kāi)作品，利用當(dāng)時(shí)的背景和人物，重新拍了一部時(shí)代的商戰(zhàn)爽劇。

那么顧立就是利用《繁花》里面的人物和寫(xiě)作方式，另外構(gòu)建了一個(gè)屬于自己的故事。

甚至地點(diǎn)可以不是在上海。

不足自然是難免的。

聽(tīng)人勸，吃飽飯。

主編的意見(jiàn)，定然都是經(jīng)驗(yàn)之談。

重寫(xiě)，未嘗不會(huì)更好。

關(guān)鍵是，顧立通過(guò)《繁花》，向外拓寬了人脈。

為未來(lái)的可能，更多地埋下了伏筆。

……

一邊寫(xiě)文，一邊學(xué)習(xí)，一邊還是趕在了月底，把卷子全部做好了。

12月沒(méi)有月考，1月中旬就是期末考試。

然后就是一個(gè)月的寒假。

班里的同學(xué)，都在為元旦晚會(huì)，如火如荼地準(zhǔn)備著。

畢竟，到了高三，要謝絕一切娛樂(lè)活動(dòng)。

元旦，算是高二最后的狂歡。

作為文藝委員的劉晚亭更是忙得腳不沾地。

王超做為護(hù)花使者，自然也是如影隨形。

自從挨了顧立的打。

王超老實(shí)了許多，不再逃課，放學(xué)后也沒(méi)再去玩游戲。

儼然是個(gè)好學(xué)生。

成績(jī)也提升了不少。

為了節(jié)目的挑選，排序，練習(xí)，彩排……

其他班干部，也都轉(zhuǎn)得如同陀螺。

顧立不參與管理，但偶爾也會(huì)被叫去幫忙打雜。

播放音樂(lè)，搬拿道具，或者跑腿喊人……

總之，沒(méi)法偷閑。

珞雪卻因身體原因，請(qǐng)了三天的病假。

顧立打電話(huà)，沒(méi)人接聽(tīng)。

去珞雪住處看，也是空無(wú)一人。

應(yīng)是他父母帶她去縣城，或者更遠(yuǎn)的地方，看病了。

顧立一直有注意珞雪，很正常，發(fā)病前，并沒(méi)什么癥狀。

他心里隱隱有種感覺(jué)。

珞雪或許還是會(huì)如同上一世一樣，悄悄地離開(kāi)。

牽掛，擔(dān)心，難受——

更多的是害怕，害怕這命運(yùn)的束縛。

即便他做得再多，也無(wú)法改變。

晚上放學(xué)后。

邵彬還是會(huì)去顧立那蹭吃蹭喝蹭零食。

卻比平時(shí)寡言少語(yǔ)。

有時(shí)，還能從她臉上看出明顯的疲憊。

“怎么了，是老師的身體也出問(wèn)題了？”

“沒(méi)——”

“食堂的飯菜不合胃口？”

“沒(méi)——”

“零花錢(qián)不夠用了？”

“沒(méi)——”

“……”

顧立忘了汪曉林的那句話(huà)：

女孩的心思你別猜，你猜來(lái)猜去也猜不明白。

顧立沒(méi)再猜，邵彬卻哭著說(shuō)了出來(lái)：

“我不想跳舞——”