“好了，各位。我看大家已經接受了我的教學方式，所以那么就正式上課。今天的課主要講，義和團運動后，馬上就發生的八國聯軍。

八國聯軍大家都在初中以及高中都學過了，以及事件過后清政府簽訂的辛丑條約。

這個條約給當時的華夏帶來了什么歷史影響，我相信大家應該是倒背如流的。”

此時秦明話還沒有說完，下面的聲音就傳來了不太整齊的聲音。

“華夏完全淪為半殖民地半封建社會！”

“沒錯！清政府這次徹底成為了，帝國主義的傀儡，或者是統治華夏的工具。這都是咱們教科書上寫的，既然大家都記得，我就不再贅述。

但為了檢查一下你們知識的牢固性。

我現在隨機點一個班的學號，這個學生上黑板，將辛丑條約給默寫出來。要求很簡單，只要默寫你們高中教材里的縮減版就行，但如果你自己有拓展，寫出教材沒有的另外幾條，期末考試成績加0.5分。

甚至用簡體寫出完整版的，記住是完整，必須從道歉開始的，那么就加50分！

但是！如果高中教材縮減版本的六條沒有寫出來，倒扣1分！

最后再說一下，以后這樣類似的題目會很多，也請大家把握機會。

好了，三班的43號！”

下面的同學倒只是又交頭接耳了一會后，就恢復了正常。

畢竟這跟他們剛來上的其他課都不一樣，期末考試就這么容易加分？可扣分就太狠了，但也沒有人覺得不合理。

畢竟辛丑條約還是很重要的，并且高中考試刷題又沒不是沒有做過！應該沒有人答不出來。

而那個43號同學倒沒有扭捏，越過旁邊同學后，徑直走向了黑板，坦然的從秦明手里接過筆，準備大寫特寫！

秦明看到那個孩子開始后，于是又說：“你們可以在自己的本子上默寫，翻不翻書隨你們，或者抄不抄黑板的答案也隨你們，你們自己覺得心里過的去就行。

當然如果有人寫出多條，甚至完整版，可以舉手示意我。但沒有獎勵！不過這會讓我記得你的名字！”

可秦明話還沒有說完，下面的孩子就已經自覺地開始默寫了，畢竟這些人的自覺性還是很好的。

。。。。。。。。。。

秦明的教學模式同樣在古代引起了廣泛的討論。

很多當老師的名人，基本都在思考秦明的教學目的是什么，或者說這樣的互動方式，學生又能有多高的效率。

可這只是一方面，但是！

這個什么《辛丑條約》的簽訂，是不是太喪權辱國了！

什么叫做傀儡？什么叫做別人的統治工具！這個清政府是一群傻逼嗎？

“奴清，奴清！這就是仙人昨天說的那個朝代嗎?確實讓人生氣。雖然不知道背景，起因，但是從結果來看，肯定是清朝輸了。

并且那群孩子們說的影響，太惡劣了！太讓人生氣了，這難道又是一個宋朝嗎！”

李世民對于這種恥辱的條約是很敏感的，除了對清政府嗤之以鼻外，同時也對他們口中的帝國主義更加感興趣。

如果有機會的話，自己倒是愿意會會他們！

而清朝那邊就沒有這么淡定了。

康熙，乾隆，雍正，順治等1840年，哪怕是嘉慶皇帝都是非常憤怒的！

暴徒康熙此刻也明白了為什么秦明說他們是奴清！看著此刻在黑板書寫的孩子，一條一條的書寫。

他每寫一條，就像在一把刀在他的心里劃一刀！

因為經過了系統的翻譯，黑板上的字，只要識字的人都能夠看懂。條約上道歉、賠款、拆除炮臺等，哪一項都是看的讓人憤怒不已。

原本就已經操勞過度的雍正，此刻看著條約上的內容，立馬大口噴血！

一時間他的書桌上，滿是散落不規則的血跡。

奴清

以這樣的方式出現在了各個朝代的眼前，以這樣的方式拉開了奴清的歷史故事！

勿忘國恥，必須銘記！

。。。。。。

時間已經過去了15分鐘，下面的學生基本都寫完了，除了一個寫出了完整版的大概條目，一字不差誰能寫出來？這樣足夠了。

而黑板上的學生因為用粉筆，所以慢。但沒有什么拓展，基本就高中課本里面的六條。

秦明用一根紅色粉筆打勾后，繼續說：

“條約的基本內容，大家基本都是記得的，這點很不錯。但我有一個問題就是，八國聯軍是列強對華夏的戰爭還是列強和清政府對義和團的戰爭？

大家可以踴躍發言！”

秦明話音剛落，立馬就有一個女學生站起來說（以后直接省略舉手）：

“老師，我認為是第二個，因為根據記載，八國其實并沒有公開宣布對清政府宣戰，并且還宣稱軍事行動并不是針對清政府，而是為了幫助清政府鎮壓義和團。”

秦明在他說完后立馬就說：

“可是義和團的口號卻是扶清滅洋啊，那為什么清政府還想要去和八國聯合鎮壓義和團呢？”

這下腦子他們腦子燒了一下，畢竟高中確實沒有學，只是知道了結果和簡單的起因和背景而已。

“對義和團進行的反帝斗爭盡力壓制，直至使用武力鎮壓，對那些學習拳藝，自衛身家而尚未進行反帝斗爭的義和團組織當時，則并不一律取締和鎮壓。

這就是清政府剛開始在義和團運動興起的基本政策。

其實這個問題，到現在還是眾說紛紜的，很多人覺得沒有討論的必要，但在今天新的歷史條件下，對義和團的深入研究，對這些論述還是有必要的。

我不知道昨天蘇紅老師有沒有告訴你們深入的背景。”

秦明說完后，底下的同學們基本都在搖頭，秦明也是嘆氣，這個蘇老師，咋給自己留下這么多問題啊，真是麻煩。

于是他接著說：

“其實，八國聯軍還是需要從反對外國教會侵略斗爭的新高潮開始說起。

在鴉片戰爭前，西方資本主義國家的教會和傳教士就妄圖用十字架征服中國，可并沒有掀起風浪。可是在鴉片戰爭后，歐洲的天主教、耶穌教和沙俄的東正教。

依靠不平等條約以及大炮的保護，在華夏大地上大肆擴張。

雖然有一些確實是傳播西學，以及做慈善公益，可總體而言，傳教士的行為確實是惡心的，什么網羅教徒、收集情報、干涉陳詞、挑撥民族關系。

最為嚴重的就是文化入侵，這些都是侵略者大炮所不能起的作用！

所以華夏人民對此極其痛恨，不斷反抗，斗爭大體可以分為四個階段。”

秦明說完走向了黑板，拿起粉筆立馬就開始書寫！