前言　育兒道理很多，難在如何去做

我們不是為今天的世界培養(yǎng)兒童。等他們長(zhǎng)大的時(shí)候，這個(gè)世界就變了。我們不知道未來(lái)的世界如何，那么就教他們學(xué)會(huì)適應(yīng)吧。

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利教育起源于歐洲，很多歐洲的蒙臺(tái)梭利學(xué)校都頗有年頭，當(dāng)然，歐洲也已經(jīng)有好幾代“蒙氏兒童”了。在歐洲生活的這些年，我有緣結(jié)識(shí)了幾位已成年的“蒙氏兒童”。在這個(gè)曾經(jīng)的“未來(lái)世界”里，他們都自信、自由、充滿創(chuàng)造力地幸福生活著，他們正在創(chuàng)造著我們無(wú)法預(yù)知的“未來(lái)世界”。

當(dāng)然，還有很多為大眾所熟知的“蒙氏兒童”，比如現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克（Peter Drucker）、亞馬遜創(chuàng)始人杰夫·貝佐斯（Jeff Bezos）和微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨等。雖然我并不認(rèn)可“蒙氏教育是成功者的搖籃”這種說(shuō)法，但這種教育法的確培養(yǎng)出了各行各業(yè)的很多領(lǐng)軍人物。由于蒙氏教育能夠幫助孩子創(chuàng)造性地面向未來(lái)世界，“蒙氏兒童”也就容易獲得世俗意義上的“成功”，盡管這并不是蒙氏教育的初衷。

如今中國(guó)的蒙氏學(xué)校雖然起步晚，卻發(fā)展迅猛。可是對(duì)大部分家庭來(lái)說(shuō)，在自家附近找到真正的蒙氏學(xué)校仍然很難。這樣一來(lái)，是不是大部分中國(guó)孩子就與蒙氏教育無(wú)緣了？

其實(shí)，不論是在北美和西歐的發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在非洲和印度的偏遠(yuǎn)地區(qū)，在全世界的各個(gè)角落都能發(fā)現(xiàn)很多在家中實(shí)踐蒙氏教育的父母，我們稱其為“蒙氏父母”。所以，將蒙氏教育應(yīng)用在家庭中，完全不受地域和經(jīng)濟(jì)條件的限制，中國(guó)的父母也完全可以輕輕松松地把蒙氏教育帶回家，讓孩子從中受益。

在歐洲這些年，我很少遇到從事一線幼兒教育工作的中國(guó)人。作為歐盟地區(qū)屈指可數(shù)的中國(guó)蒙臺(tái)梭利教師，我一直很想將歐洲蒙臺(tái)梭利家庭教育的經(jīng)驗(yàn)分享給中國(guó)的父母。在家庭教育這個(gè)領(lǐng)域，我切身體會(huì)到，歐洲要領(lǐng)先中國(guó)很多年，歐洲的父母早已將蒙臺(tái)梭利教育的精髓自如地應(yīng)用到家庭中了。

近年來(lái)，越來(lái)越多的父母朋友向我提出如何在家實(shí)踐蒙氏教育的問題。學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育專業(yè)并從事一線工作多年，我感覺這不是幾句話、一兩篇文章或者幾節(jié)課就能解釋清楚的。我不推薦父母攻克蒙臺(tái)梭利專業(yè)原著，不僅是因?yàn)檫@些專著閱讀難度較大，還因?yàn)榧词勾蠹艺嬗芯ψx了下來(lái)，可能也不知道怎么應(yīng)用。而偏于實(shí)踐、較為專業(yè)的書大多出自國(guó)外，中國(guó)的父母容易“水土不服”，況且很多書只停留在游戲活動(dòng)的層面。如果僅強(qiáng)調(diào)形式、浮于表面地實(shí)踐蒙氏教育，而沒有領(lǐng)會(huì)蒙氏教育的精髓，沒有深入地進(jìn)行家庭觀察并精心設(shè)計(jì)家庭環(huán)境，就算不得真正的蒙氏教育。

為什么我們?nèi)绱酥匾暭彝ビ^察和環(huán)境設(shè)計(jì)？當(dāng)然蒙氏理念不局限于此。我們用觀察記錄和設(shè)計(jì)圖紙的方式將腦海中的蒙氏育兒地圖呈現(xiàn)給大家，是因?yàn)閷?duì)于“新手父母”和未曾接觸過蒙氏理念的父母來(lái)說(shuō)，家庭觀察和環(huán)境設(shè)計(jì)最容易上手，最能幫助父母從實(shí)踐中看到孩子的成長(zhǎng)變化，然后逐步領(lǐng)悟蒙氏教育哲學(xué)，最終活學(xué)活用，培養(yǎng)出健康、平和、自信、獨(dú)立的蒙氏寶寶。

在此，擁有十幾年歐洲最頂尖機(jī)構(gòu)生物科研背景的爸爸負(fù)責(zé)教養(yǎng)理念的科學(xué)考證，擁有4個(gè)國(guó)家兒童教育一線經(jīng)驗(yàn)的媽媽負(fù)責(zé)跨文化的育兒經(jīng)驗(yàn)比較，我們二人借著養(yǎng)育自己女兒的機(jī)會(huì)，將蒙臺(tái)梭利家庭教育本土化的經(jīng)驗(yàn)分享給渴望學(xué)習(xí)的中國(guó)父母，這是我們的榮耀，也自覺是我們的使命。

本書分為兩個(gè)部分，第一部分從媽媽和爸爸的不同視角來(lái)分享我們眼中的蒙氏理念和蒙氏父母。

在第1章，我從蒙氏教育的專業(yè)角度引導(dǎo)大家實(shí)踐個(gè)性化家庭教育。我們首先通過跟蹤觀察，了解孩子獨(dú)一無(wú)二的發(fā)展節(jié)奏和個(gè)性特質(zhì)，繼而設(shè)計(jì)出適合孩子個(gè)性化成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。在實(shí)踐之前，只有深刻理解家庭觀察和環(huán)境設(shè)計(jì)背后的意義和要領(lǐng)，我們才能更有效地將第二部分的實(shí)踐方案落地執(zhí)行。

在接下來(lái)的第2章，我又介紹了法國(guó)媽媽敏銳、理性的教養(yǎng)風(fēng)格和獨(dú)立、自信的個(gè)性氣質(zhì)，她們可謂蒙氏媽媽的最佳代言。應(yīng)用部分，在蒙氏理念的基礎(chǔ)上，我也借鑒了很多法式傳統(tǒng)育兒方法，尤其是睡眠、進(jìn)餐、藝術(shù)啟蒙等方面的有效經(jīng)驗(yàn)，并在法國(guó)媽媽的啟發(fā)下，嘗試探索出了一條更適應(yīng)現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的育兒之路。

在第3章，爸爸從自身腦科學(xué)專業(yè)的角度實(shí)證解析了蒙氏教育的幾大核心理念。盡管世界上沒有完美的教育理論，蒙氏教育也存在很多缺點(diǎn)，比如教師培訓(xùn)難度大、個(gè)別理論有待實(shí)證和完善等，但從家庭應(yīng)用方面來(lái)說(shuō)，我們所做的就是拋開存有爭(zhēng)議或難以操作的部分，精心選擇經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證和親身實(shí)踐的成果與大家分享。

第4章，爸爸又從自身的角度出發(fā)，給大家分享了德國(guó)父親的育兒?jiǎn)⑹荆约八I(lǐng)悟的蒙氏爸爸在孩子成長(zhǎng)的不同階段應(yīng)扮演的角色，并通過幾個(gè)育兒場(chǎng)景進(jìn)一步探討了夫妻二人應(yīng)如何通過互助合作的方式，提高育兒的效率和質(zhì)量。

第二部分是我們夫妻二人在家實(shí)踐蒙氏教育的具體方案。我們將孩子3歲以前分成3個(gè)月齡階段：0～4個(gè)月、5～12個(gè)月以及13～36個(gè)月。每個(gè)階段都以我們家的環(huán)境設(shè)計(jì)圖紙以及對(duì)女兒成長(zhǎng)的詳細(xì)觀察記錄開始，然后對(duì)分區(qū)設(shè)計(jì)進(jìn)行理念和實(shí)操解讀。我們從喂養(yǎng)區(qū)／進(jìn)餐區(qū)、睡眠區(qū)、護(hù)理區(qū)、活動(dòng)區(qū)以及孩子的精神世界5大方面詳解了各個(gè)月齡段，父母應(yīng)如何在家實(shí)踐蒙氏教育。

此外，我們還以自己的家庭觀察記錄為藍(lán)本，參考國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（Association Montessori Internationale，簡(jiǎn)稱AMI）的心理動(dòng)作發(fā)展圖，為大家精心設(shè)計(jì)了0～3歲蒙臺(tái)梭利家庭方案圖。借助這張圖，讀者可以在家庭觀察手記中記錄孩子的成長(zhǎng)變化。這本手記將是你們和孩子未來(lái)的財(cái)富，還有可能會(huì)成為“傳家寶”。從戴安娜王妃開始，兩代英國(guó)王子都接受過蒙氏教育，說(shuō)不定你們的蒙氏家庭方案也能借助這本手記世代相傳。

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士常說(shuō)：“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了。”中國(guó)著名的教育家陶行知也認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成。”其實(shí)很早的時(shí)候，荀子就說(shuō)過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣。”這些圣人之言其實(shí)都表達(dá)了一個(gè)簡(jiǎn)單的思想：只有實(shí)踐了，才能真正領(lǐng)會(huì)其中的精髓。

這就是很多家長(zhǎng)為讀了很多育兒書、聽了很多育兒課還是無(wú)法提高教養(yǎng)水平而感到困惑的原因之一。育兒最難的地方就在于真正去做，哪怕你只知道一點(diǎn)點(diǎn)，馬上行動(dòng)，經(jīng)過自己的觀察、驗(yàn)證，再行改進(jìn)，就會(huì)見效。育兒就在于當(dāng)下，孩子的變化就在朝夕之間。所以，我們精心設(shè)計(jì)了本書的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)就在于手把手地指導(dǎo)大家如何去做，如何進(jìn)行家庭觀察和環(huán)境設(shè)計(jì)。我們希望讀了這本書的父母通過日積月累的實(shí)踐，能夠真正領(lǐng)會(huì)蒙氏教育理念的精髓。

在家中踐行蒙氏教育并不能讓我們成為完美的父母，而只能幫助我們成為更好的父母。在養(yǎng)育孩子最關(guān)鍵的前三年，如果能有效地提高自己的教養(yǎng)水平，我們便不會(huì)走太多彎路，留太多遺憾，孩子在未來(lái)的人生道路上也定會(huì)受益無(wú)窮。