第一節(jié) 學(xué)習(xí)、研究先進(jìn)理念的必要性與重要性

改革開放40年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，政治形勢(shì)穩(wěn)定，人民生活水平明顯提高。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，中國正闊步向前，迎接兩個(gè)“一百年”，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，“殘疾人一個(gè)都不能少”，這是對(duì)殘疾人工作者的信任，也是對(duì)殘疾人跟上時(shí)代步伐、過上幸福生活的期望。我們堅(jiān)定自信，頑強(qiáng)奮斗，努力學(xué)習(xí)，研究踐行先進(jìn)理念，爭取不讓一個(gè)心智障礙者掉隊(duì)。精致、到位、負(fù)責(zé)任、有效率地提供支持服務(wù)，讓生命在成長、改變的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來，綻放出光芒、擁有無窮力量。這樣的生活才有意義，這樣的生命才有價(jià)值。

回顧普通教育的發(fā)展改革過程，從應(yīng)試教育到人才教育，我們研究如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們研究教育的本質(zhì)與目的，要從僵化的思想、刻板的思維中解放出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，釋放智慧和能量。這樣培養(yǎng)的人才會(huì)有創(chuàng)造力，才不是完成任務(wù)的工具。特殊教育的發(fā)展改革過程，則是從愛的教育到生命的教育，要學(xué)習(xí)、研究生命的本質(zhì)，走科學(xué)育人的路。要尊重生命，敬畏生命，研究生命成長規(guī)律，了解生命成長涉及哪些領(lǐng)域、需要發(fā)展哪些能力。

關(guān)于心智障礙者的稱謂，經(jīng)歷了從白癡、呆傻、弱智、智力落后、智力殘疾到智力障礙、心智障礙等多次改變。美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會(huì)每十年修訂一次定義，促使我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路。從強(qiáng)調(diào)照顧、呵護(hù)、救助，到逐漸認(rèn)識(shí)到心智障礙是功能障礙，需要支持，實(shí)現(xiàn)從醫(yī)療模式到支持服務(wù)模式的轉(zhuǎn)型。理念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)著服務(wù)隨之改變。這就要求心智障礙領(lǐng)域的服務(wù)者進(jìn)行課程研發(fā)、教材編寫、康復(fù)服務(wù)評(píng)估與訓(xùn)練、個(gè)別化教育/支持計(jì)劃的制訂與實(shí)施。我們要尊重差異，理解差異，通過評(píng)估提升針對(duì)性，提供具有實(shí)效的支持服務(wù)，促進(jìn)心智障礙者的個(gè)人發(fā)展，幫助其獲得正向、積極的成果，啟發(fā)、引導(dǎo)支持策略和方法的研究。學(xué)習(xí)、研究先進(jìn)理念，是對(duì)生命成長與發(fā)展負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們要自覺提升學(xué)習(xí)力、思考力、研究力，才會(huì)有行動(dòng)力，才能履行好職責(zé)，在思維方式、工作方式、生活方式上做出改變。

對(duì)于新入行的一批批年輕大學(xué)畢業(yè)生，他們有抱負(fù)，有專業(yè)能力，主動(dòng)選擇從事心智障礙支持服務(wù)，值得稱贊。我們要鼓勵(lì)他們?cè)谛闹钦系K服務(wù)領(lǐng)域干一番事業(yè)，學(xué)習(xí)、生活、工作有目標(biāo)，每個(gè)成長階段有計(jì)劃，擁有更多的收獲，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。通過研究、踐行先進(jìn)理念，讓他們發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地工作，不斷填補(bǔ)心智障礙服務(wù)領(lǐng)域理論與實(shí)踐模式的空白，縮短與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)之間的差距，獲得成就感、歸屬感，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，享受奮斗的快樂與幸福。學(xué)習(xí)、研究、踐行先進(jìn)理念，是年輕人成長的契機(jī)，不容錯(cuò)過。積極有作為才會(huì)脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這是事業(yè)發(fā)展的需要，也是人才成長的必由之路。

每位心智障礙者都有無限潛能，但由于先天、后天及不明因素，導(dǎo)致自身感知、動(dòng)作、認(rèn)知、語言、社會(huì)交往、情緒與行為、生活基本技能等方面存在不同程度的障礙并限制其發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予理解、包容、接納、支持。障礙不是個(gè)人造成的，也不是埋怨指責(zé)可以改變的，需要愛與尊重，需要專業(yè)的服務(wù)與支持環(huán)境。只有建立支持系統(tǒng)，由家庭、鄰里、同學(xué)、同事等多方面提供自然支持，提供政策和輿論導(dǎo)向的社會(huì)支持，提供多專業(yè)服務(wù)支持與通用支持，才能減少對(duì)心智障礙者的限制，消除歧視，促進(jìn)融合。這一切都需要學(xué)習(xí)、研究、踐行先進(jìn)理念，建立有意義的人際關(guān)系，營造友善、和諧的互動(dòng)氛圍，構(gòu)建文明、進(jìn)步、融合的社會(huì)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)心智障礙者的社會(huì)融合，每個(gè)人都必須為此努力。

家長是提供支持的主力軍，他們有動(dòng)力，有期待。要?jiǎng)?chuàng)建有生活品質(zhì)的家庭，每個(gè)家庭成員都要學(xué)習(xí)研究先進(jìn)理念，自覺提升個(gè)人生活品質(zhì)。家長要了解如何在孩子人生的重要階段為其安排學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)；從生活中選擇孩子既有興趣又好奇、喜歡的事項(xiàng)，安排教育、培訓(xùn)，引導(dǎo)孩子每天有樂趣、有意義、有秩序、有期待地生活；協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，獲得成長，樹立自信，培養(yǎng)獨(dú)立性，體現(xiàn)自身價(jià)值。家庭成員關(guān)系和諧、友好、互助，形成合力，從而改善家庭生活品質(zhì)。家庭成員尤其是核心成員要參與學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，才能發(fā)揮獨(dú)一無二的作用，一定要學(xué)習(xí)、研究先進(jìn)理念并指導(dǎo)行動(dòng)。

社區(qū)活動(dòng)豐富多彩，可以吸引大家參與，人人有角色與責(zé)任，人人有權(quán)利與義務(wù)，人人爭做支持典范。支持典范發(fā)揮骨干帶頭作用，使社區(qū)生活生機(jī)勃勃，讓先進(jìn)理念推動(dòng)社區(qū)新生活、新局面的展開。

學(xué)習(xí)、研究、踐行先進(jìn)理念，人人有責(zé)，處處改變。幸福永遠(yuǎn)，快樂無限！