一、愿景

首先，筆者編著《〈左傳〉全文通識讀本》，是有志于探索《左傳》整理和閱讀的新模式，使得具有高中及以上古文水平的讀者能夠進行高標準、低“偽難度”的經典通識閱讀，這也就是為什么筆者將本書命名為《左傳全文通識讀本》（以下簡稱《通識讀本》）。這種新模式的核心思路是：

第一，保持“真難度”，降低“偽難度”。先秦經典難讀，一方面是因為文本自身的“真難度”，一方面是因為歷代古籍整理過程中各種復雜問題層累疊加而造成的“偽難度”。《通識讀本》不提供全文白話譯文，因為這會誘導讀者“偷懶”“圖快”，而是鼓勵讀者直面《左傳》文本的“真難度”，通過研讀原文、查考注解、對照示意圖從容前行，從而獲得閱讀先秦經典的深層次快樂和益處。為了幫助讀者挑戰“真難度”，筆者依據自身長期講解《左傳》的實踐經驗，直面當代讀者的古漢語／古代文化知識實際水平，借鑒國外優秀經典讀本的成功經驗，在原文整理、索引構建、注解編寫、示意圖參照等多方面想方設法降低“偽難度”，希望為讀者研讀《左傳》提供全方位的、實用的支持。

第二，幫助讀者通曉《左傳》文本，獲得“小通識”。《左傳》是一部文本體量龐大、內部結構盤根錯節的先秦大書。讀者對《左傳》文本的整全性理解，或者說對《左傳》的“通識”，會在很大程度上決定讀者對文本中某一具體問題的理解水平。為了幫助讀者構建對《左傳》文本的通識，筆者在編寫注解時特別注意“屬辭比事”，也就是展現《左傳》文本內部互相關聯、互相印證、互相烘托的網絡結構，并且撰寫了大量短文及長篇專文（相應章節附有文章名和書名供參閱）來深入解析《左傳》文本中的疑難問題，希望將自己十余年鉆研所領悟到的《左傳》“小通識”分享給讀者，幫助讀者向融會貫通《左傳》文本的境界攀登。

第三，幫助讀者通觀春秋時代，獲得“大通識”。春秋時代是中華文明發生軸心突破的時代，也是中華文明核心經典開始形成的時代。讀者對春秋時代的整全性理解，或者說對春秋時代的“通識”，會在很大程度上決定對中華文明核心理念的理解水平。為了幫助讀者構建對春秋時代的通識，筆者專門設立了《知識準備》模塊來介紹正確理解春秋時代所必需的重要文化常識，并且在注解中為讀者提供涵蓋傳世文獻、出土文獻、歷史地理、族姓稱謂、禮制官制、出土器物、文字演變等眾多領域的大量拓展閱讀材料，希望將自己十余年泛讀相關文獻所獲得的春秋“大通識”分享給讀者，幫助讀者向全面理解春秋時代的境界攀登。

其次，筆者編著《通識讀本》一書，是有志于把楊伯峻先生博采古今學術成果詳解《左傳》的事業繼續進行下去。楊伯峻《春秋左傳注》（以下簡稱《楊注》）是《左傳》在當代的集大成注本，是先秦史領域最著名的經典讀本之一，在先秦史研究者和愛好者中已經建立起了無可替代的口碑。然而，1991年該書出版修訂本之后，就再沒有進行過修訂和更新，而且后續出現的《左傳》注本基本上都是簡注本，遠沒有達到《楊注》的學術廣度和深度。與此同時，先秦史領域已經取得了長足進展，新材料、新觀點不斷涌現。筆者堅信，《左傳》是春秋史、先秦史的基石，上述新成果應該被持續性地納入《左傳》讀本中，從而能夠使更大范圍的研究者和讀者受益。

筆者自幼熱愛文史，陰差陽錯，在本科、碩士、博士階段接受了嚴格的理工科學術訓練。2008年從牛津大學生物化學系博士畢業回國后，業余一直在圍繞《左傳》進行閱讀、研究和寫作，并于2017年成為上海科技大學人文科學研究院的教學助理教授，教授“中華文明通論”“《春秋左傳》精讀”“《論語》精讀”等課程。筆者有志于繼承長沙同鄉楊伯峻先生的志向，將編著并持續修訂《左傳》讀本作為自己一生的事業，使得《通識讀本》在筆者的有生之年能夠成為一部緊跟學術進展、形式內容不斷進化、持續推出修訂版的“活”讀本。

筆者的專業背景是生物化學，純粹是在“信而好古”的熱情驅使下，走上了研讀《左傳》的道路，其間走過許多彎路，經歷過許多挫折。2010年以來，筆者又一直在上海各種讀書會里向各種知識水平的學友講授《左傳》。這兩方面的經歷使得筆者具備了“接地氣”的獨特優勢，對當代讀者的真實困難和需求有深切體會。在此基礎上，筆者從《左傳》文本自身的特點出發，根據自己多年閱讀中西方經典的經驗教訓，汲取讀書會眾多學友的集體智慧，編著了《通識讀本》的早期版本作為讀書會講義。2014年，這個早期版本以《春秋左傳精讀》的書名倉促出版，幸運地得到了許多讀者的認可和支持，兩年內即售罄，隨后在坊間出現電子版、盜印版，繼續流傳。在《春秋左傳精讀》出版七年后，筆者和中華書局商定，正式出版大幅度升級改造后的《通識讀本》，并計劃在此基礎上持續修訂更新。