不，不僅是高仁，還有奈白雪子，余光中，以及牛大川。

高仁進而發現金屬棺材里的他們玩家四人組，除了牛大川以外都閉著眼睛，似乎正在睡覺。

然而牛大川眼睛睜著是睜著，但雙目無神，一動不動的躺在金屬棺材里，高仁趴在他面前的玻璃上揮了揮手，用手電筒照了照他眼睛，也沒看到牛大川有絲毫反應。

于是高仁決定變本加厲，想要打開玻璃罩子，然后再把牛大川提起來，賞他兩個大耳巴子。

不過他還沒等付諸行動，就被班主任拉住了手而胎死腹中。

“如果暴力拆開，這勢必會引起這所學校防御機制的反擊。”

所謂防御機制，不用班主任解釋，高仁也知道肯定就是那個學校里違反規定后第一時間到場的陰影。

不過陰影說是教導主任的分身，這是否意味著教導主任才是這所學校的防御機制本體？

高仁不敢篤定，但倘若要拯救這所學校的孩子們，教導主任肯定是繞不過去的那道坎。

換句話說，班主任這邊一定有針對教導主任的相關計劃。

那不用主動提及。

為了實現自己的目的，班主任自個會說出來的。

比起教導主任，他現在對面前這個存有他們玩家一行人的金屬棺材產生了濃厚興趣。

班主任想說些什么，但被高仁制止了，然后只好一邊注意著時間，一邊看著高仁竟然快速但認真的把這地下空間里所有金屬棺材都看了個遍。

“看來這些棺材里躺著的，就是這所學校的全體學生。”

高仁看得快歸快，但卻能跟自己腦海里當初食堂里掃視時所記憶下來的學生們相貌對上個七七八八。

那么問題來了。

“你的呢？”

“我？”

班主任不由得一愣，然后有些無奈的嘆了口氣。

“我原以為你是裝的。”

可這么一趟下來后，除非高仁是影帝級別的演技，否則班主任可以斷定。

“你是真不知道入夢師啊。”

“是啊，我不知道。”

高仁坦蕩地雙手一攤，毫不尷尬的請求道。

“所以跟我說說唄。”

“好吧，跟我來。”

班主任指了指自己手表，高仁隨即心領神會，跟著他離開了這個地下空間，然后看著他將入口重新封閉，最后再一起回了辦公室。

途中，高仁已經了解到了入夢師是什么玩意兒。

簡單來講，就是羅剎國的一個特殊職業。

想要成為入夢師，必須具有強大的靈魂，如此才會擁有比常人更為磅礴的精神力，且還需要一套難度比醫學或者法律學考研有過之無不及且時間起步十年的精英教育過程，并在通過審核后，才能成為一名入夢師。

所以入夢師的數量非常稀少，不僅行業整體收入一等一的高，甚至職稱評級高級及其以上的入夢師，幾乎每一個都是羅剎國社會里有頭有臉的人物。

“我只是個剛剛通過考核的中級入夢師，秘密潛入友桂中學這個結構，防御等各方面都很厲害的夢境已經是竭盡全力，做不到像高級入夢師那樣，隨心所欲用自我現實侵蝕夢境，把別人的夢境改造成自己主場。”

看來這個什么羅剎國內，對于夢境操控有一手的啊。

那么新手試煉里出現的‘天啟城’又是什么個情況呢、

高仁對這些很好奇，但他知道急不得，也清楚只要自己參與的副本足夠多，那么收集到的情報就會積少成多，最后讓自己愈發了解副本所提及的這些地方的風土人情。

他很善解人意的幫牛大川帶上了耳塞，哪怕對方現在依舊昏睡著。

塞好后，高仁站起身來，看向班主任。

“友桂中學這個夢境的作用，看來就是那些家長們把自家‘壞孩子’們委托給雷電法王這樣的家伙來幫他們把自己孩子‘教育’成才啊。”

“是的。”

雖然不知道雷電法王是什么，可班主任理解了高仁話里的含義，于是繼而還原這個學校的真相。

“通過沉睡的方式，將孩子們的靈魂統統拉入夢境，然后逼迫他們不斷扮演‘三好學生’，并以期末考試前三天到期末考試結束為止的三天時間作為一個莫比烏斯環，在夢境中讓孩子們不斷輪回，從而讓孩子們形成‘我就是三好學生，而三好學生應該如何如何做’的靈魂記憶。”

高仁不知道‘靈魂記憶’是什么，但根據班主任的描述，大致能將其理解為肌肉記憶這樣的情況。

也就是說；

“當孩子們形成了靈魂記憶后，就好像工廠的商品打上了合格標簽那樣，他們才會被允許離開友桂中學這個夢境，然后回到現實中，成為了大家眼中的三好學生？”

“沒錯，這就是三好學生事件的源頭。”

班主任說這句話的時候，神色陰沉，看起來非常憤怒。

“這間學校之所以能夠存在，不是因為學生們愿意來這上學，而是自己教導不利，把責任推脫給學校，推脫給孩子，然后為了省事，為了自己，為了所謂‘孩子們的未來’，不顧孩子們個人意愿，將他們送來這個學校進行‘抹殺式’改造的家長們，以及聞著味，發現有利可圖的渣滓，雙方一拍即合，使得‘友桂中學’這個夢境得以誕生。”

“小孩子不需要夢想，在他們長大之前，只要像洋娃娃受人擺布就可以了。”

“對，在那些混蛋眼里，他們就是這么個意思，你總結得好，總結得好啊！”

班主任目光閃爍，很高興高仁和自己一樣，對這類事物深惡痛絕。

而高仁更是挺起了胸膛。

“對吧，我也覺得我總結得好，迪迦就算是在我面前我也照說不誤，這就是我總結的！”

好的，我懂了。

班主任興奮的嘴臉立馬平靜了下來，并重新把話題拉回到拯救學生們身上。

“想要拯救孩子們其實很簡單。”

在高仁‘我很認真，你繼續’的注視下，他豎起了手指頭。

“只要把這個夢境賴以存在的邏輯給打破就好了。”

話語微微一頓，班主任緊接著便從褲兜里拿出一個和他之前操場上所展示的老師憑證一模一樣的不規則體，然后一邊遞給高仁，一邊繼而說道。

“這是我制作的第二枚老師憑證。”

“所以從現在開始，你除了是夢境認證的學生以外，還將是明天才來學校報道的見習老師。”

“這樣，你就有了接觸教導主任的契機。”