推薦序2

思維導圖作為發散狀思維工具，因其模仿了大腦的創新過程，所以可以迅速地催生創意。它可以有效地培養人們的思維能力，尤其是創造力、想象力、記憶力和決策力。創新包含內容創新和思維創新兩種模式。創新思維的內容需要系統化地考慮，創新的思維模式也會在思維導圖這個工具的影響下，系統化地展開。

在思維導圖的研究和應用方面，很多企業都利用思維導圖來激發員工的創新意識、創新能力和問題解決能力。思維導圖在構建科學思維、培養學生理解能力、優化教學方法、創新教學模式，以及改善認知結構、提升學習成效等方面，都起到了一定的積極作用。在中國，已經有大批的教育工作者對思維導圖在優化教育教學方面的作用進行了更加深入的探究和實踐，部分高校教師已經著手研究思維導圖在創新領域的作用。但是，思維導圖在大學生創新創業項目方面的研究還比較薄弱，相關研究和實踐還有待推進。

2015年5月，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》等文件相繼出臺，要求將創新創業教育貫穿人才培養全過程，培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。本人作為高校創新創業教師，這些年一直指導學生開展創新創業實踐，并取得了一定的成果。我發現，大學生的創新創業項目具有很鮮明的特點：不僅可以調動學生們學習的積極性、主動性和創造性，還給大學生提供了參與社會實踐、接觸一些新項目的實驗、參與科研訓練的機會，有助于提高學生們的社會實踐能力和創新能力。思維導圖作為一種創新教學方法，可以提高學習者的學習效率；作為一種項目管理方法，可以使項目的運行更加完善。對大學生創新創業項目而言，思維導圖可以多維度運用到項目設計和實施的各個環節，根據項目實際情況發揮效能。

陳星云老師的這本書可以幫助大家從零基礎的“小白”快速升級成為思維導圖踐行者。這本書結構清晰，條理清楚，從學習、工作、生活的各個方面，結合多年的實際案例應用分析，搭配色彩鮮明的思維導圖，幫助大家更好地理解和運用思維導圖。書中干貨滿滿，期待這本書能成為大家生活中的“良師益友”。

蒙志明

廣西師范大學創新創業學院院長

中國創新創業創造論壇50人