經過深思熟慮，他選中了李平筠。

李平筠臨危受命，肩負起了這個艱巨的任務。

他出面召集川軍各派代表，在榮昌縣的“燒酒房“進行協商。

這個具有歷史意義的建筑群，正是李平筠親自選定，談判的具體場所就是如今的“平筠別墅“。

協商過程充滿挑戰，各方訴求差異顯著，矛盾錯綜復雜。

然而，李平筠憑借其卓越的協調能力和堅定的立場，最終促成了共識的達成。

相關方面對此高度認可，特別設立協調機構，并任命李平筠為“川東地區事務參議“，以肯定其貢獻。

平筠別墅，這座承載著時代記憶的建筑群，因此被賦予了特殊的歷史價值。

它不僅是李平筠的私人居所，更是那個時代社會變遷的見證。

在這里，不同社會力量曾展開深度博弈，而李平筠則以他的智慧和擔當，譜寫了屬于自己的歷史篇章。

然而，時代發展的軌跡總是充滿變數。

到了特殊歷史時期初期，像平筠別墅這樣具有顯著時代特征的建筑，其命運也面臨轉折。

為了避免被視為不符合時代要求的元素，人們用石灰泥漿將別墅的原有風貌進行保護性覆蓋，僅保留部分西式欄桿元素，仿佛在默默記錄著往昔的榮光。

時光流轉，歲月變遷。

2016年4月，平筠別墅迎來了保護性修復的關鍵階段。

在專業修復過程中，匠人們精細剝離覆蓋在建筑表面的保護層，使其歷史原貌得以重現。

那些精工細作的雕刻，典雅大方的裝飾元素，仿佛在無聲地講述著往昔的輝煌與時代的變遷。

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在安富鎮這片古老而充滿生機的土地上，棠香書院的誕生宛如一顆璀璨的星辰，照亮了無數求知若渴的心靈。

而這一切，都要從一位名叫龍樹芬的當地人說起。

1925年，民國14年，龍樹芬，這位心懷教育理想的安富鎮人，決心為家鄉創辦一所學校。

他多方奔走，籌集資金，克服了重重困難，終于在當年建成了棠香書院。

這座書院，不僅寄托著龍樹芬對教育的熱愛，更承載著他對家鄉未來發展的深切期望。

然而，龍樹芬的愿景遠不止于此。

他深知，要真正實現教育的全面普及和人才的培養，必須建立起一套完整的教育體系。

于是，在1935年，民國24年，棠香書院附設了陶業職業補習班學校，開始招收學生。

當時，學校聘請了一位留日學生擔任專業教員，指導學生學習制模、雕塑、刻畫等制陶技藝。

這位留日教員，不僅帶來了先進的制陶技術，更以其獨特的教學方法和嚴謹的治學態度，深深感染了每一位學生。

在他的指導下，學生們開始嘗試制作各種小巧玲瓏的陶藝品。

這些作品，不僅展現了學生們精湛的技藝，更體現了他們對美的追求和對生活的熱愛。

隨著時間的推移，棠香書院的陶業教育逐漸發展壯大。

為了進一步推動陶業教育的發展，龍樹芬又創辦了陶業場。