保安倒是既沒看出來他內(nèi)心莫名的情緒波動，也沒為難他就放行了。他打量著在面前出現(xiàn)的校園，從綠植的稀疏和樹木的矮小瘦弱來看，A中江濱分部還沒建立多久，而且還沒有脫去一處設(shè)施剛建立時的特有的沒有人味的清爽甚至凄清。而且他還覺得A中江濱分部校內(nèi)校外雖僅有一道帶鐵蒺藜網(wǎng)的鋼柵欄墻之隔，但外面自由自在流動的空氣卻似乎穿不過這道鋼柵欄墻似的，要不然他為什么覺得連校內(nèi)的空氣都是被拘束到不能流動的？或者說，拘束感在A中江濱分部就像就像空氣一樣無處不在。

荊鯉沒有問路也不想問路，就這么半摸索著找到了自己今后未來三年都要在此度過的地方：高一2班。他目測教室里坐了有二三十個人，但也許是因為還有家長在的緣故吧，氣氛卻跟只有四五個人在場似的那樣冷清，除了后角落有兩三個同學(xué)聚在那里聊天外，大部分人都只是表情漠然地坐在座位上東張西望。荊鯉隨便選了一個靠窗的位置坐下，反正他也不指望有人進來突然向他致以誠摯親切地問候，便索性望向窗外。

其實窗外也沒什么好看的，樓下是紅色塑膠跑道圍繞著綠色足球場的操場，還有幾個人正抓緊高考前這最后無憂無慮的時光在那兒歡笑著踢球，遠處是因天色陰暗而顏色都看不清的一道山丘，山丘上還高聳著一座信號發(fā)射鐵塔，它的塔尖筆直地指向上空，卻怎么也刺不破厚重而蒼白的天幕。渾黃的長江則無言地從鐵塔腳下流過。

目光收回到教室，他這才發(fā)現(xiàn)和學(xué)校的初建感相比，這教室的面貌簡直堪稱未老先衰，一切都透出一種過度使用的氣息，地面有些骯臟，桌椅表面也是斑駁到了面目可憎的程度。不過還不容他深思為何這教室會淪落到這種地步以及這對他意味著什么，班主任就進來了。

“還沒有在簽到表上簽字的過來簽字！”嗓門之刺耳令荊鯉不由得懷疑他是不是還少聽了一個“滾”字。

接著便是分發(fā)課本的環(huán)節(jié)。荊鯉接過一本本比初中課本開本大了不少的高中課本，還是盡量認真莊重地在課本扉頁上簽上自己的名字跟班級，盡管自己寫字不好看，但這畢竟是在課本上寫下的頭幾個字不是？然而他也知道同學(xué)大抵會像簽售會上一樣在每本教材上草草簽名了事，還有以蓋章代簽名的呢。

領(lǐng)完課本，一臉凜然的班主任坐在講臺上這把教室里唯一一張有扶手的椅子上，開始開學(xué)講話。這種講話名義上是為了勉勵學(xué)生在新的一學(xué)期繼續(xù)努力更加努力地學(xué)習(xí)，實際上是試圖通過闡釋努力學(xué)習(xí)對自己和家長的意義來說服甚至威逼恐嚇大家去拼命學(xué)習(xí)。荊鯉遇到過的老師一般會把學(xué)習(xí)的意義解釋成對得起和回報父母的養(yǎng)育之恩，能有更好的前途和收入以及避免落入可怕的社會底層。不過今天，他遇到的這位第五任班主任宣稱努力學(xué)習(xí)本身就是在A中的意義，所以努力學(xué)習(xí)是每一位A中學(xué)子之本分，不需要任何理由。